九年级数学上册《投针试验》教案北师大版.docVIP

第六章 　频率与概率 第4课时 ２．在活动中培养学生实事求是的科学态度，提高自身的数学交流水平，增强与人合作的精神和解决实际问题的能力，学习数学的兴趣发展辩证思维能力.创设问题情境，引入新课 （2）掷一枚图钉，有几种结果?它们是等可能的吗? （3）怎样求这一事件的概率呢? 通过问题的形式向学生明晰： （1）用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．要求试验出现的各种结果是等可能的，并且试验出现的结果必须是有限个． （2）图钉落地有“朝天”和“倾斜”两个可能结果，但这两个可能的结果不是等可能的，也无法知道它们的可能性各是多少. （3）一个试验，虽然结果有有限个，但各个结果出现的可能性不相等，也无法知道它们的可能性各是多少，所以不能用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．只能用用试验的方法求出其频率估计其概率.． 因为我们知道：当试验次数很大时，试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率． 第二环节：小组活动探究（15分钟） 1：从一定高度落下的图钉，落地后可能钉尖着地，也可能钉帽着地．你估计哪种事件发生的概率大? 活动目的：利用“当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率”来估计某一随机事件发生的概率． 活动方式：小组合作交流，全班汇总试验数据，交流研讨． 活动工具：形状、大小完全相同的图钉． 活动步骤：1．分组：每组4人． 2．每组每人做20次试验，根据试验结果， 填写下表的表格： 试验结果 钉尖着地 钉帽着地 频数 频率 3．根据上表你认为哪种情况的频率较大? 第三环节：阅读拓宽（13分钟） 活动内容：阅读相关文章，做投针式验. 学生活动，步骤如下： 1．分组，三人一组．（一人统计） 2.取一张白纸，在上面画一组平行线．它们之间的距离为2厘米，另外准备一根1厘米长的针．在纸下面垫一层柔软的东西，使针落在纸面上时不会弹跳起来． 通过试验，得到数据后，请学生利用计算器计算试验总次数除以直线与平行线相交的次数，学生会将发现商好像是π的一个近似值．而且投掷次数越多，所得到的商与π越接近． 有了这一感性认识后，给学生提供一些关于该试验的历史数据。 请同学们打开书阅读“读一读”——投针试验．这篇短文介绍了关于投针试验的一些历史资料，以及其概率与π之间的关系，据此获得一种估计π的值的方法．并将其引申为现在广泛使用的蒙特卡洛方法，旨在给学生一定的拓展空间，让学生体会到有些高深的数学中蕴涵的思想极其朴素，从而激发学生的数学学习兴趣． 第四环节：课堂小结（2分钟） 这节课我们学会了用试验的方法估计一些复杂随机事件发生的概率，并亲自体验到了“当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率”．经历试验、统计等活动过程． 板书设计 第五环节：布置作业 P187---1, 2 教学反思 投针试验是一节活动课,因而要注意学生的自主性，试验活动和数据的汇总都可以交给给学生去做,力图让学生通过亲身的试验,统计过程获得用试验的方法估计复杂事件发生的概率的体验. 4 用心 爱心 专心 ２．