秋七级语文上册第二单元第9课王几何教学设计(新版)新人教版详细分解.docVIP

课时名称 课时 第一课时 一、教学目标 二、教学重点 选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。 三、教学难点 选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。 四、教学与设计采取的主要是在整体情境渲染下文本中找一找重点句段联系生活实际，以期达到学生在语文活动中学有所获，在情感态度上学有所感，牵引到生活实际上学有所用。 五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体网络教室资源准备：多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动学生活动设计意图及资源准备 ? 同学们，我们在本单元的学习中，已经接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些教学风格与众不同的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就来认识这样一位老师——王几何。（展示第1张幻灯片） ?板书课题：王几何 读课题 《》 二 、预习交流? 在上课前，我首先检查一下同学们的课前预习情况。请大家独立完成导学案上“一、预习交流”部分的3个小题。（展示第2张幻灯片） 1.你能准确把握下列字词吗？请给画横线的字注音。 绰号（chuò） 弥勒佛（mílè） 铭记（míng） 2、解释下列词语意思。 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 洗耳恭听：专心地听。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 3. 走近作者 马及时 1946～ 《最后一片树叶》? 展示第2张幻灯片：“一、预习交流”部分的3个小题。目的 三 、展示目标 展示教学目标：（（展示第3张幻灯片） 我们这节课的学习目标是：略 过渡：既然我们已经明确了学习目标，那么，我们应该怎样完成目标呢？ 学生读目标 展示第3张幻灯片：让学生明确本节课学习的目的与任务。 四 、读文生情、整体感知 请同学们看导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的第1个小题。（展示第4张幻灯片） 1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。 可这样概括：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 评价：通过同学们互相补充，回答问题，对课文的主要内容归纳比较完善。同学们表现非常棒！ 过渡：这是令人难忘的一节课，有哪些表现令人难忘呢？ 2、默读课文。思考：在第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？请在默读课文时，标注出来，并完成导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。” 部分的表格。（展示第4张幻灯片） 教师表现 学生反应 王老师挤进门，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。 王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。 提示：同桌交流，填写表格。 预设：某个学生回答的不够完整，其它同学进行补充，完善表格。 教师评价：同学们的表格填写正确，可见你们课文读的很仔细，具备了一定的自学课文的能力。 师引导点点拨，学生分析回答：分析描写王老师的句子，主要描写王老师的外貌、语言、动作、神态等方面，分析描写学生的反应的句子，主要描写了学生的动作、神态。同时教师进行板书。 师板书： 王几何 马及时 正面描写：教师的外貌、语言 动作、神态 侧面描写：同学们的神态、动作 师总结：作者一方面写王老师的表现，另一方面写学生的反应，大家想一想描写学生反应的句子可以删去吗？ 预设： “不可以”。因为写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师? 学生快速默读课文，从文中标注出描写王老师表现与学生反应的句子，并进行归纳分析，然后填写在表格中。 生生合作、师生合作，培养团结合作精神。 学生思考：文中描写学生反应的必要性。 展示第4张幻灯片：通过学生概括文章的主要内容，可以培养学生浏览课文抓住重点的能力。 展示第4张幻灯片：通过学生标注文中描写王老师表现与学生反应的句子，填写完表格。将课本知识消化转为自己的知识。 通过同桌交流、合作，师生总结，可以培养学生的分析能力。 通过引导学生思考：文中描写学生反应的必要性，点明描写学生起烘托作用。 过渡比较自然。 五 、研读入境 、合作探究 请同学们快速默读课文，完成导学案“三、研读入境 、合作探究”（