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对近两年来我市中考生物试题的看法 诏安县边城中学 叶高程 E-mail: ygc21@ 高考、中考是教学的指挥棒，义务教育新课标在我市已完成三届的中考了（从2005年的试验区开始算起），那么，这些中考生物试题具有哪些特点呢？对我们的教学具有哪些引导作用? 思考： ★ 2006年中考题总体特点是： 题目较基础，答案较浅现。 即： “相逢何必曾相识。”（一见如故） ★ 2007年中考题总体特点是： 题材有创意，瑕疵隐其中。 即：“夕阳无限好，只是近黄昏。”（美中不足） 个人看法： 06年试题重现： 做本题时学生易因对题意的理解错误而做错。 。 本题如改为：“……。影响水仙花生活的非生物因素（如水、温度、光照……）很多，……。”那么做对的同学可能会更多。 不足之处: 07年试题重现： C A B B 闪光点： 以上列举的个例，把往年有些试题中大量的文字叙述改为：针对学生在学习生活过程中常可能出现的一些具体问题，通过图形、图表、数据、诗词等多种形式，让学生较为直观地去感受生物学基本知识，进而去积极认真的思考、分析，对问题作出相应的回答。这些题型能较好地考查学生的“双基”知识，分析处理问题能力和实验操作能力。这些题材较新颖，而且对于师生在新课标下生物学的教与学能够起到一定的导向作用。 值得商讨的几个问题： 1、在非选择题部分，提供的材料是否过多？ （共有6题：云霄枇杷、乳饮料、狂犬病、沃森的性状遗传、试管婴儿、无锡太湖蓝藻）（另加猜谜、识图、探究实验题） 一份试卷如果所提供的材料过多，无疑会给学生增加试题的阅读量，提高试卷难度，降低可信度；更何况有些材料如果与答题无关（例如第 、 ）或与后面设计的问题衔接不上（例如第 、 ），则这些材料势必成为题干上的“肉瘤”，给初中学生的准确答题带来干扰或起一定的误导作用。 30 题 29 33 35 题 2、题目是否科学，参考答案是否合理或唯一？ 本人在认真研读2007年中考试卷后，觉得有几个地方值得商榷。（如第32、33、35题等） （参考答案为：飞行，骨骼肌（或肌肉）的收缩） 个人认为：这题从素材的选择上来说本来是很好的，但对于“鸟类的基本运动方式是（鼓翼）飞行”的说法，应该说对于大多数的鸟类来讲是对的。但对于本题来说，就要进行具体问题具体分析了。因为不同种类的鸟，它们的运动方式是有可能不同的（甚或差异很大）。如鸠鸽类的孔雀、攀禽类的大杜鹃、猛禽类的鹰等，它们的基本运动方式是飞行；但对于游禽类野鸭、鸳鸯、鸿雁等，它们既善游又善飞，它们的运动基本方式是游泳和飞行。又如走禽类的鸵鸟，它根本就不会飞，因此它的基本运动方式是行走；水禽类的企鹅等，翼已退化，也不会飞，但善于游泳或潜水，它的基本运动方式是游泳；涉禽类的丹顶鹤、白鹭等，它们既善走又善飞，常在浅水中涉行、取食，它们的基本运动方式应该理解为涉行和飞行。 就针对第一空的参考答案“飞行”而言，第二空的“动力来自于 。”的问题，本人觉得“骨骼肌（或肌肉）的收缩”“肌细胞内线粒体分解有机物释放的能量”等答案固然是对的，但不是唯一的答案。因为在八年级生物学（上册）P2第1-2行明确阐述：“飞行是依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。”（从物理学角度上来认识）因此，对于初中学生来说，该空的答案也可以课本为依据，答为：“动力来自于双翼快速、有力地上下扇动空气”。 试卷的第33题第（3）小题：捕杀疯狗属于预防狂犬病措施中的 。 （参考答案为：控制传染源） 个人认为：本题旨在考查学生对预防传染病传播的三个基本环节。但是，狂犬病太特殊了。首先，我们应该明确：狂犬病是人或动物等感染了狂犬病病毒之后而得的一种传染病。患病的人或动物就是传染源。但狂犬病又不同于其他传染病那样，通过一定的媒介（如空气、水、土壤、食物、生物媒介等途径）进行传播，而是通过直接接触，即直接“被疯狗咬伤所致”（题干语言）进行传播的（也就是接触传播）。如果“捕杀了疯狗”，也就相当于失去与疯狗直接接触的机会，因此，这里的“疯狗”便成了既是传染源又是传播媒介。所以，我个人认为，“捕杀疯狗”应属于预防狂犬病措施中的“控制传染源和切断传播途径”（以此作为最佳答案）。 试卷第35题的第（3）小题：假设卷舌是由显性基因控制的性状，沃森的父亲不卷舌，母亲卷舌，那么沃森卷舌的概率为 %或 %。 （参考答案为：50、100） 本题主要是考查学生有关显性基因与隐性基因，显性性状与隐性性状及其概率的计算方法等方面的知识。本人认为：命题者的出发点是好的，但是在设计该题时，缺乏应有的思考。本题的答案个人