八下《勾股定理的逆定理》教案.docVIP

19．2 勾股定理的逆定理 教案 教材分析： 本课由问题（一个三角形的角满足什么条件是直角三角形？），通过复习勾股定理及古埃及人画直角谈起，通过让学生画一些三角形(已知三边，并且两边的平方和等于第三边的平方)．从而发现画出的三角形是直角三角形．猜想如果三角形的三边长a，b，c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形，紧接着证明勾股定理的逆定理。遵循以教师为主导、以学生为主体的原则，注重孩子的猜想、操作、归纳、反思。 教学目标 知识与技能 探索并掌握直角三角形判别思想，掌握勾股定理逆定理的探究方法。 过程与方法 经历直角三角形判别条件的探究过程，用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，培养学生数形结合的思想。 情感态度与价值观 培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 重点 理解并掌握勾股定理的逆定理，并会应用． 难点 理解勾股定理的逆定理的推导证明． 教学过程 教学设计 与 师生互动 备 注 一、创设问题情境，导入课题 一个三角形，它的角需满足什么条件是直角三角形? [设计意图]通过对前面所学知识的归纳总结，联想到用三边的关系是否可以判断一个三角形为直角三角形，提高学生发现反思问题的能力． 前面我们刚学习了勾股定理，知道一个直角三角形的两直角边a、b，斜边c具有一定的数量关系：a2＋b2＝c2。 提