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浅谈历史课堂如何激发学生学习的兴趣 【论文摘要】：长期以来、由于传统教学模式的束缚, 历史课被认为是枯燥乏味的课，学生不专心听讲，然而,要做到使学生专心听讲，必先乐意听讲，乐意听讲,并非一件易事,这需要教师不断地摸索,完善各个教学环节,来激发学生的学习兴趣。激发兴趣可以从巧设导语、运用多媒体、适当加入野史、巧设疑问、插入乡土史、引入男女生竞争等方面入手。【关键词】：历史课堂;兴趣 从事中学历史教学工作已有整整十年的时间，这十年也是伴随着课程改革的十年，新课改无非就是三改：改教材、改教法、改学法。新课程改革以来，历史教科书出了几个版本，但现在教科书没有哪一版本可以让学生一看就爱不释手的，再加上历史本身又是副科，学生不重视，除非迫于考试的压力，是没人愿意去学的。现在新课改提倡最多的就是学生是主体，要发挥它的自主性，可是没有兴趣哪来自主性呢　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因而在教学中，我们必须运用各种方法，来激发学生学习历史的兴趣，调动学生的情感因素。如何才能提高学生的兴趣，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，完成历史学习呢？下面就我的教学实践谈几点感想。　 一、巧设导语，激发兴趣 在乡镇学校，历史课一般安排在三、四节或五、六节，或一天的扫尾课程，这时学生经过紧张的语、数、英等课程的学习，大都精力不够充沛，有松懈的感觉。如果这时上课，不给予感官的刺激，老生常谈，势必会使学生昏昏然，老师的课就成了学生的催眠曲。所以一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激起学生探知的欲望。使整个身心投入到课堂中去。例如讲,一开始提出一个问题:“为什么1949年10月1日开国大典上鸣礼炮时,有礼炮54门,齐鸣28响?”这就引发了学生的兴趣,然后告诉学生54门礼炮是为了纪念五四运动,齐鸣28响是为了纪念中国共产党成立领导人民进行了28年的斗争,最终取得新民主主义革命的胜利。那么,巧设疑问,激趣伊斯兰教是我国回族等少数民族主要信奉的宗教。 参考文献： [1]贺启章. 再谈激发学生学习历史兴趣问题[J]. 中学历史教学参考, 2003, (07) [2]贺启章. 再谈学生学习历史的兴趣问题[J]. 内蒙古教育, 2004, (02) [3]张玲玲. 历史教学中怎样发挥学生的主体性[J]. 基础教育研究, 2009, (24) [4]马金红. 如何提高学生学习历史的兴趣[J]. 科教文汇(中旬刊), 2010, (05) [5]范征空：《浅谈乡土史在历史教学中的作用》，《课程?教材?教法》1987年第11期 。 2010年 北京历史教学研究会 参 评 论 文 题目：浅谈历史课堂如何激发学生学习的兴趣 单位：礼贤民族中学 姓名：杨美荣 2