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关于省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题实验 教师前置测评调查报告 传统的小学语文课堂教学存在以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”的教育现象，结果学生学习成绩上去了，身体质量却下来了，心理素质下降了，道德修养淡化了，“高分低能”的学生越来越多。课堂上教师教得无味，学生学得无趣，课堂效率低下。概括起来，表现出“五多五少”的现象，即：教师无效的组织活动多，学生有效的自主学习少；课堂上预设的活动多，生成的活动少；教师组织检查活动多，有价值的引导活动少；单纯追求完成任务的活动多，促进学生发展的活动少；单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少。于是只能兴“加时之风”，靠“补课”，搞“题海战术”，教师教得辛苦，学生学得也很痛苦。课堂上，教师在课堂上淋漓尽致的自我展现，其实是以“喧宾夺主”的方式，剥夺了学生的思考权、发言权和自主探究权，将本来充满智慧潜能的学生降格为一部接受器，从而异化了教学的“本质”，导致了长期以来高耗低效的学习状态。 如何提高语文课堂教学质量和效率，是广大的一线教师和教学研究人员努力追求和不断探索研究的课题。“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题实验的提出，也因此应运而生。为了更好的推进该课题的研究工作，客观准确的反映当下广大一线教师的实际情况，目前我们从“教师基本信息与素养、教学行