高中化学学科简报(一)介绍.doc

安徽省2011年中小学教师远程教育 高中化学学科简报（ 一） 主编：马金星 朱庆斌 程素芳 责编：程素芳 2011年9月2日 目 录 卷首语 我与网络研修共成长 ……………………………………02 学科辅导方案 ……………………………………03 视频答疑辅导方案 ……………………………………04 佳 作 集 锦 问题一优秀解答选集 ………………………………05 问题二优秀解答选集 ………………………………17 热 帖 跟 进 精 选 教师感兴趣的话题 …………………………25 分享难忘的命题经历27 感悟减负和增效的关系28 存 在 问 题 及 温 馨 提 示 …………………………33 我与网络研修共成长 回想刚参加网络研修时，那已经是四年前的事了，作为学员的我对网上学习一方面感到新奇，另一方面还是对这一新生事物持着怀疑的态度，总以为继续教育那应该是专家和学员面对面的事，网络研修无非是一些走过场的东西，流于形式罢了，应付一下就可以！我和我周围的大多数同事大都是为了完成继续教育学分而采用挂学时的方式来完成过程性学习，同时基本是对照考核要求来一一完成论坛、答疑和文章区的要求，甚至周围不少同事的过程学习和形成性考核还有让他人替代完成的现象，大家学习的积极性并不高。 随着学习的推进，后来觉得并非如此简单，思想上渐渐也有所重视。这一切都源于继续教育中心提供学习内容的新颖、有效和辅导老师认真负责工作态度，他们每天都坚守岗位，适时帮学员解决学习中遇到的各种问题，及时完成学员作业的批改、发表评论，与学员交流，互动效果很是不错，而且克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一培训形式。自己对网络研修的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。特别是2010年我有幸被聘为安徽省化学学科首席辅导老师，在备课会上，我聆听了省厅领导和众多学科专家对网络研修的重要性解读，思想上更重视了。担任化学学科组组长的马金星特级老师，他以身作则，制定了严密可操作的辅导计划，同时对化学组的几位辅导老师在学员培训期间的工作进行了切实可行的分工，较圆满地完成了2010年的网络培训工作。在作为首席辅导老师的期间，我上网学习的时间和频率也比以前更多了，对网上研修的了解也更进一步了。网上学习就好象给我打开了一扇明亮的窗户，它不仅让我把自己的收获与别人一起分享，而且还能得到专家同行老师的帮助。网络研修让我有更多机会与同行交流，让我在研修中提高认识，不断成长。 通过观看视频，发表文章，写作业，发表评论等形式多样且新颖的学习方式，受训教师收获的不仅有实践性、经验性的知识，还有很多理论性的知识。网上与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。加上网络研修可以免除路途车船之苦，而且不受时空限制，独特的优势必将成为今后教师培训的趋向。 作为辅导老师，我把跟帖、回帖都当作一面镜子，照着别人，也照着自己，时不时监督自己，在跟帖、回帖的过程中我也学到了很多。这里会有很多老师有着相同的困惑、烦恼，看到那些来自同行勉励的话语，大家的心态也就平和了。大家互相鼓励，自我减压、自我调节，感觉这里不仅是教师心灵的交流平台，还是教师教学的加油站！ 随着学习的推进，我每天坚持看学员的文章，点评文章，发帖回帖，及时完成学员作业的批改，同时尽量给每位老师的作业以恰当的点评，一句不经意的赞扬，曾让不少学员对我的工作给予充分的肯定，还有不少学员还成了我很好的网友。作为辅导老师的我们除了白天要完成本职工作，夜深人静时我们还在面对屏幕，敲击着键盘，点评文章，完成答疑。忙碌、疲劳却充实着。我深知，我们的点滴努力都将推动网络研修的完善和发展。网络研修因将有我们的参与而更精彩！（作者：程素芳） 为增强2011年高中化学远程培训的针对性和实效性，创新辅导模式，确保辅导工作扎实有效开展，帮助参训教师在研究状态下学习和教学，特制订本方案。 一、问题征集 7.27—7.31围绕“有效评价”（命好题）主题要求，向参训学员征求相关话题，后经化学辅导小组筛选、梳理，确定好交流和论坛平台的主话题，发在网上供学员交流、讨论。 二、人员分工与安排 1、任务分解 马金星负责主话题的征集与筛选，辅导方案的撰写、上传，终结性简报的制作，负责阜阳42、合肥132、池州195、亳州34、宿州377学员（780人）离线考试的批阅。 朱庆斌负责优秀学员的统计与筛选，视频答疑及其人员的组织，负责巢湖128、芜湖221、蚌埠339、铜陵9