浸润书香提升习作能力介绍.docVIP

浸润书香 提升习作能力 浙江省玉环城关实验小学 肖玲芳 【摘要】： “一个书香充盈的学校必定是一所美丽的学校，是一所令人向往和眷恋的美丽学校。美丽校园里最美丽的标志不是时尚建筑、华丽设计，而是有一群爱读书的教师及一群爱读书的学生。”——教育专家朱永新。 课外阅读已经是学生学习语文不可或缺的重要环节，同时进行有效的课外阅读也是提升学生语文能力的重要途径。书香校园、书香班级的创建，恰恰能够给小学生在读和写之间架起一个桥梁，让学生在阅读中积累写作素材，在书香浸润中提高自己的思维能力和习作水平。基于书香班级建设的基础上，我从优化策略、改进评价方式等方面兴趣。教学活动中，创设情景组织一些活动，让学生享受成功的喜悦，激励写作兴趣。如开展、、、等比赛根据课文内容创设情境，结合少先队活动开展“” “快乐阳光男孩展才艺”等主题活动校园节、体育节、、等都有利于丰富学生的作文素材，体现《课标》所倡导应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达的理念。并适时对优秀习作进行展评或登当学生看到自己的习作受到老师和同学的关注，就会特别高兴，这时，他们决不会再视作文为难事了，而感到是一种乐趣。　1.观察自然，激发写作兴趣?《课标》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。据此，根据教材中有关训练要求，不失时机地组织学生进行观察。如春天带领学生观察学校周围万物复苏、草长莺飞、燕子等春天的足迹，感受春的气息，万物的变化。秋天，组织学生观察、田野里丰收的景象。这样，学生亲眼观察、切实体验，丰富了学生生活，激发了写作欲望。　　2.观察生活，提高写作兴趣小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，根据习作要求，引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时有计划地让学生观察活动等，并随时记下这些材料。这样学生就有东西可写了，写起来如同囊中取物，容易多了。如此巧妙的将寓于丰富多彩的生活中，学生不再为无米下锅而发愁，写出来的作文也就真实、具体。……据说海洋宝宝长大了还会长尾巴呢！看着它们一个个长大，我心里简直乐开了花——因为我养活了许多的“新生命”……海洋宝宝不但色彩斑斓，而且形态各异，大的、小的、圆的、扁的、长的、短的，应有尽有。这海洋宝宝的世界真是神奇而有趣啊！ 3. 巧用情境 激趣习作 记得数年前，由于工作调动，我来到了玉环沙鳝小学工作。那时的学校坐落在三面环水田的地方，我任教的班级在二楼，透过左侧窗户可以看到楼下一望无际的水田。一天我上早读课时，突然听到靠窗边的一位同学大叫起来：“哇！好多的水鸟啊！”听到这一声嚷嚷，我和同学们的目光也被吸引到了窗外。孩子们情不自禁地发出赞叹：“好美的景象啊！”“这是什么鸟啊？”“哪来这么多水鸟啊？”此景此情，不由得让我想起了本单元的日积月累中的诗句“漠漠水田飞白鹭”。我何不把它提前教了，其实这情景交融的景象对于孩子们学习“漠漠水田飞白鹭”这句诗来说就是最好的老师了，哪里还用得着我来解释什么啊！我所能做的就是领着他们，让他们自己去观察、去思考、去领会。于是我对孩子们说“这就是白鹭！想不想近距离去观察它们呀？”“想——”孩子们异口同声地回答道。“嘘！轻点声，小心惊跑了它们。第一节课我们就把课堂搬到大自然中去，好不好？当然了，要想让这群白鹭欢迎我们，你们知道待会儿怎么才能好好地近距离地观察它们吧！”“好！知道……”这一次孩子们乖了，轻轻地笑着说，还相互间扮了个鬼脸，小脸上抑制不住兴奋劲。 好不容易等到第一节课的铃声响了，我领着迫不及待的孩子们踏着铃声走出校门，来到了围墙外的水田边……孩子们果然很守信，用一双双慧眼观察着“课堂”中的一切，小声地交流着…… 我想今天的所见所闻对于他们理解“漠漠水田飞白鹭”的意境已经水到渠成了，而且为孩子们提供了习作的素材。放学时，我留了两项任务：1.预习日积月累；2.有兴趣的同学把今天的所见、所闻、所感记在日记本上。结果全班的同学都圆满地完成了任务。 4.活动有序、观察有法 指导有方 写作不仅是情感的喷吐，更是思想表达的途径。思想具有严密的逻辑性，先说什么，后说什么，很有讲究，这就是所谓的“文脉”。“文脉”严谨、流畅，思想与情感的表达就更为顺畅。反之，“文脉”紊乱就容易造成言语无序，词不达意。因此，习作教学的指导是否有效，关键取决于学生经过指导是否能更有序地表达。 以一节习作课《水果拼盘》为例。在学生制作水果拼盘的过程中，我用手机拍下了“制作过程”、“摆盘画面”的观察片段，并用视频记录下这真实却又不可复制的细节。在这两个教学环节中，我有意识地在为学生的观察做铺垫。“比一比哪一组最富创意”、“比一比哪一组色泽搭配最漂亮”，这样的教学指令“放大”了学生制作的细节，为学生后期的观察提供了素材，同时又激活了课堂气氛。学生在自由宽松的氛围中展示出了最真实的一面，为作文的精彩打