绝对值教学设计介绍.docVIP

绝对值教学设计 王学艳 一、教材分析 1、教材的地位和作用：《绝对值》是六年级上册第二章的内容。它是继有理数和数轴等基本概念后又一重要内容，它的引入可以加深对有理数的认识：一个有理数由符号与绝对值确定，是学习有理数加减法、乘除法的基础，在今后学习二次根式化简时,也是一个必不可少的工具, 因此在教材编排中起承上启下的作用。 2、学情分析：绝对值是学生所认识的第一个非负数，对于从没有学习过类似知识的六年级学生来说，接受起来有点难和慢，尤其在绝对值的意义方面有一定的难度。但六年级学生有思维活跃，富有激情的特点，我在教学时充分把握和利用了这一特点。 3、教学重、难点： 重点：理解绝对值的概念；会求一个数的绝对值；利用绝对值比较两个负数的大小。 难点：绝对值的代数定义是本课的难点，其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a的任意性这一难点，由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对数学分类讨论思想理解难度大。 二、教学目标 知识与技能目标： （1）、借助数轴，初步理解绝对值和相反数的概念； （2）、知道|a|的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系； （3） (3)如果一个数是正数，则它的绝对值是它本身。 (4)如果一个数的绝对值是它本身，这个数一定是正数。 (5)互为相反数的两个数的绝对值相等。 (6)如果两个数的绝对值相等，则这两个数相等。 (7)一个有理数的绝对值一定不是负数。 (8) 绝对值等于它相反数的数一定是负数。 游戏2、游戏规则：①在游戏1中抽到负数卡片的同学手举卡片按从小到大的顺序排队。 ②把卡片上的负数都加上| |，再按照从小到大的顺序排队。 出示问题： 第一次排队的依据是什么？ （2）在比较负数大小的过程中，你发现了两个负数的大小与它们的绝对值有什么关系？ （板书）： 两个负数，绝对值大的反而小. 先认真自学课本例题，然后积极参与游戏1。未能参与游戏1的同学做评判。 卡片“a”的出现，让学生展开充分的讨论。 游戏结束后引导学生总结出一个数的绝对值与这个数的关系。 作出判断，并说出错误的原因。 先判断游戏2排队是否正确，若正确说说理由，若不正确则帮助他们调整顺序。 然后思考问题，并作出回答。集体归纳比较两个负数的方法： 利用数轴比较。即左边的数小于右边的数 利用绝对值比较。即两个负 数，绝对值大的反而小. 设计这样一个生动活泼的游戏，目的是为了让学生能全面理解一个数的绝对值与这个数的关系以便使学生在轻松愉快中学习、理解、运用知识。这样既活跃了课堂气氛又使学生得到展示。 进一步加深学生对“绝对值”代数概念的理解。 在游戏2中，先通过排队这种最常见的方式把学生带进游戏，第一次排队无论是参与者还是评判者都是利用上一节《数轴》的知识来确定位置的，第二次排队是游戏1的延伸，在游戏1的基础上作出自己的判断。游戏不是目的，设置的两个问题使学生在游戏后能有所感悟。 巩固 训练 拓展 提高 出示习题： 1.相反数等于-5的数是______ 2.-4的倒数的相反数是______ 3. |-5 |= |5 |= 4.相反数是它本身的数是 绝对值是它本身的数是 绝对值是它相反数的数是 5．比较下列每组数的大小： -3.14和-π 拓展提高： 6.如果a表示有理数，那么| a|的含义是什么？ 7.若| a|=5,则a= 8．绝对值小于3的数有 它们的和等于 9.若a表示一个数，-a表示什么？-a一定是负数吗？ 教师关注学生对问题的理解，并有针对性的点拨、纠正。 完成习题，组内交流讨论，优生要做好差生的讲解、辅导工作。然后小组代表回答。 习题1-5是本节课内容的复习巩固。是基础也是重点，习题6-9是拓展，字母a的渗透，既为了学生能从几何、代数两个角度更好的理解相反数与绝对值的概念，又为下一章的代数式作准备。 梳 理 反 思 当 堂 检 测 本节课同学们的表现很好，相信大家一定有不少的收获吧？请同学们精心梳理一下，谈谈自己的收获 出示检测题： 必做 1、-3的相反数的绝对值是 绝对值最小的数是 绝对值等于它本身的数是 相反数等于它本身的数是 比较下列数的大小 - 选作 有理数a、b在数轴上的位置如图所示，则a b, |a | |b| 把错误的检测题收集起来进行分析。 学生精心梳理知识点，争先交流自己的收获 认真、快速完成检测题，小组交换批 意在使学生通过对本节课学习过程的梳理、反思、交流，回忆本节课的重点内容，升华获得的经验。培养学生的归纳能力。 及时了解学生掌握情况，以便在分析之后做出反馈矫正。