古诗也会变魔术介绍.doc

第十三讲 古诗也会变魔术 教材分析 根据新课标的要求，在课本内容掌握的基础之上，要拓展学生的写作能力，为此本写作训练课，重在启发学生的思维，引导学生思考想象。希望借此提高学生的写作能力。 设计理念 古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是值得思考的问题。古诗改编应是培养学生热爱古诗，了解这一璀璨瑰宝的一种方法！ 教学目标 1、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱。 2、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，训练其古诗改编的能力。 3、能符合古诗改变要求，用流畅生动的话语写出改编内容。 教学重点 训练生对古诗的感知力，并能够按照古诗改编要求，运用生动、灵活的语言书写古诗改编。 教学难点 1、通过对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。 2、感受古诗语言的特点，在想象中体会诗境，提高诗歌鉴赏能力。 教学方法 要在学习改写《小儿垂钓》一文的方法的基础上，把握将古诗文改写成作文的要点：一是把握原始的内容；二是要借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来。要激发学生的改写兴趣，使他们在积极、主动地尝试中达到这次习作的目标。 教学准备 收集整理诗词 教学过程 一、语言激趣，导入新课。 师：同学们，今天我们要进行一次有趣之旅，而且在我们中要选出魔术师。听了是不是很奇怪呢？你们肯定在心里嘀咕：老师又卖什么关子呀！想知道吗？赶快来看一看。 引出课题：《古诗也会变魔术》 师总结：看到题目，大家是不是想问：古诗怎么会变魔术呢？今天就带领大家来看一看古诗是怎样由简单的几句话摇身一变，变成一篇几百字而又令人陶醉的文章的。这次习作要教给大家的是如何改写古诗，也就是把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象，使之构成一幅完美的画面。　　 二、训练思维，发挥想象。 师：同学们，我们要展开丰富的想象，为古诗设计时尚外衣，让自己成为合格的古诗改编魔术师，首先就要有创造性的思维能力。那怎么样让我们养成主动培养创造性思维能力的好习惯呢？那就让我们的生活博士教会我们一套保健操吧！ 教学安排： 1、让学生先自己默读感受。 2、师相机找出一些训练学生创造性思维能力训练的题目，采用比赛制，激发学生训练兴趣。 三、引发回忆，领略古诗词魅力 师：同学们！中华古诗文是我国古代珍贵的文化瑰宝。一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰；有的情意缠绵，有的豪迈奔放。我们一起来领略一下古诗文的魅力。 教学安排：分为写情，写景来比赛回忆诗句。 四、再次激趣，改写古诗 师：古诗文是我国瑰丽的文化遗产，有诗人更是用生动的笔触写出了有趣的童年，今天我们就一起学习“改写古诗文《小儿垂钓》”。 品读例文，学习方法。 大家肯定还记得这首古诗吧：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。它描绘的是怎样一幅美丽有趣的景象呢？有位同学把它改写成了一篇小短文，希望把你带入如画的境界中。 朗诵：改写《村居》 师：从大家的认真倾听中，我感觉大家一定觉得她写得非常好。老师也觉得她写得很有趣。现在我们再来细细品读这篇文章，你觉得写得好在哪里？ 她能够大胆想象，把景与事写得生动形象。 但是不能凭空乱想，不能脱离生活实际。 描写还要有顺序。 把握方法，指导改写 基本把握原诗内容、大胆展开合理想象、选择合适的写作顺序，这是我们改写古诗词的基本方法。下面我们就试着用这种方法改写《小儿垂钓》。 教学安排： (生共同朗读诗的内容 （可以挑选生开火车式的朗读诗的内容） (师与生一起体会诗中的意境 (展开想象，细致指导。 A 想一想，这首诗发生在什么时间？小牛娃的装扮是什么样子的？ B 小牛娃醒来时，做了什么？ （伸懒腰、揉睡眼、跳起来、拿起鱼竿、冲出家门） C 图中的景色在诗中也体现出来了，你能用更具体的语言描述下来吗？ （从花、草、树、水……方面来描述） 例如：头顶是缕缕垂柳，小径两旁树木丛生，百草丰茂，好一处风水宝地。那小路附近静静的池水宛如明镜，池中几条小鱼在欢快地游着，真是一幅美不胜收的画卷啊！ D 图中小牛娃要钓鱼了，他都做了些什么？他为什么会这样做呢？ 找地方：怎么做？（环顾四周） 找了什么样的地方 例如：他蹦蹦跳跳地来到一片树林。他左瞧瞧，右望望，东看看，西张张。终于找到了一块“风水宝地”——一个湖。小湖旁有许多的芦苇，还