2014年九年级科学上册第三章资料.doc

3.1 能量的相互转化 教材分析：本节课是第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。 一、教学目标： 1、认知领域：理解能量的相互转化具有普遍意义。 2、技能领域：知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。 3、情感领域：能在具体情景中分析能量形式的转化。 二、教学重难点：[来源:学科网ZXXK] 重点：能量的相互转化是有普遍意义，消耗能量、利用能量或获得能量的过程就 是能量相互转化和转移的过程。 难点：具体情景中分析各种能量形式的转化。 三、教学方法：讨论法与演示法相结合的教学方法。 四、教学准备：试管、硝酸钾、氢氧化钠、水、烧杯 五、教学设计： 1.引入新课 视频播放一段电影片段，让学生思考为什么一颗小小的炸弹能将装甲车炸的粉碎？ 引导学生说出“炸弹爆炸释放出巨大的能量”把装甲车炸掉的。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 提问：能量是怎么产生的，是不是凭空就有了呢？ 从而引出新课：“能量的相互转化”。 2.列举能量存在的形式 （1）请学生说一说都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多？(教师可以根据学生的回答加以引导)[来源:学科网ZXXK] 幻灯片上给出：电能、风能、热能、