2011第一学期课程建设项目组计划.docVIP

2011第一学期课程建设项目组计划 六灶幼儿园 情况分析 一）、获得启示： 课程建设项目组围绕基础课程经过一学期的实践研讨，在运动、生活、游戏、学习四大块方面获得不少启示： 1、运动 从原来的孩子排队依次活动到现在的孩子自由自主的活动，我们的行动策略为：从整体布局、场地规划着手，组合成五个综合活动区与六个单个技能活动区组成。五个综合活动区取四周现有设施创设。依次为南面小花园、大门口长廊区、攀岩水池区、北边大型玩具区、东边大型玩具区。六个单个活动区安置于大操场上。每10格为一个活动区域。在活动内容上也作了很大的调整：综合活动区：以情境、主题形式开展，设计带有挑战性、野趣的活动内容。单个活动区：由南往北依次为走跑、钻爬滚、投掷、跳、平衡、跨区。关注点：设置活动区时必须考虑孩子的流量，为避免孩子拥挤或者等待，因疏散活动点，设置3-4个活动区，让孩子从不同的区进入，循环活动。 2、生活 通过查阅书面资料，发现两位搭班老师之间的沟通不到位，每周教养目标不统一，未能体现循序渐进原则。为了能让孩子科学、有序、系统的感知与感悟若干生活经验，确立生活指导活动以主题的形式开展，遵循由总及分的原则，保证活动的层次性与递进性。 于是在大教研活动时组织老师一起学习《生活》一书，在此基础上让两位一起选择一起主题，然后围绕主题设计周计划表中的教养内容，再根据周计划表备课，这样不仅线索清晰，而且周计划与备课之间的链接与推进也更流畅了。周计划就好比预设目标，备课则是活动环节，显现可操作性。此次活动中，大1、大4、小5三个班级的计划脱颖而出，将作为案例呈现至教学园地。 3、游戏 根据文件精神：保证幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间。我们开辟了角色游戏专用室。游戏室环境的创设、区域的规划、材料的提供成为首要任务。通过组织教师集体创设游戏室环境、定位指导游戏区域规划及组织“游戏中的困惑”“游戏现实问题剖析”“游戏材料提供”等实践研讨，提升了教师的理论水平与实践能力。全区新教师培训班来园观摩活动既是对我们智慧的一种肯定，也是对我们工作的一种鞭策，老师们的建议是我们努力与改进的方向。 4、学习 研读《学习》一书，结合教师们的备课，我们发现：教师演绎经典教案时经常会因为 孩子现有水平不够而难以与教师互动，教具的准备与呈现很难与书中吻合，这说明教师对于活动只处于看的阶段，没有领会其精髓，孩子经验的铺垫、教师教具的呈现及教师的设问与呼应均未渗入活动之中。其次，在没有参照教案时，教师不知道如何从“教学提示”中提炼教学内容、组织开展集体教学活动。 二）、存在问题 1、运动 按运动之宗旨（动静交替、孩子自主自由活动），提升教师的指导能力，随机调整指导策略、调整运动材料、变化器械的组合与摆放。 2、根据《生活》一书及实践研究，提炼不同年龄段生活教养目标。在此基础上以主题形式串联组合知识点，形成月——周——日（备课）三点一线式运作模式。探索完善幼儿自主用点心的模式。 3、根据孩子的水平与需要调整游戏内容、创设游戏环境，关注孩子与材料间的运作、辅助孩子呈现其成果与观点，提升教师的观察与指导能力。 4、探索课程的评价体系，关注集体教学活动与环境、个别化学习之链接，体现“你中有我、我中有你”之灵魂。个别化学习活动：须思考孩子的发现、孩子的成果如何提炼、如何呈现？环境：须思考整体美观与主题的衔接，孕育主题链、创新学习方法、拓展表现手法。特色环境链接期间，既是补充又是点缀，需浑然一体。集体教学活动：如何保证主题脉络的完整性？如何从教学提示中提炼教学活动？教案演绎时如今捕捉与领会备课者的意图，分析孩子的基点及准备教具？ 二、工作目标 1、学习：与芷江指导活动相结合，提炼精品课即一课三研教案与教学评比活动教案及教学活动评价表；把提炼的精品课纳入主题内；关注日常教学活动，收集提炼教案，随时纳入主题内；个别化学习实践研讨。 2、运动：运动规划与小结、实践活动方案、活动案例集锦；牡丹结对展示活动；运动情节与主题链接经验交流；运动器械的制作及辅助材料的运用研讨。 3、生活：理论学习、实践研讨活动、生活活动方案；不同年龄段生活活动目标、主题提炼；幼儿自主用点心模式探究。 4、游戏：游戏室活动规划及环境创设；新教师观摩活动游戏方案、游戏研讨活动；区游戏研讨活动；游戏课题实践研究—游戏反思表、经验文章、实践与研讨活动。 5、环境：“一日生活中的游戏”特色环境创设。 三、具体安排 月份 项目 项目内容 九月 主题活动考核事项商议 校级联动活动，商定考核内容及测试指标等 书面资料解读 发现问题、拟定行动方案、提升教学质量 底楼特色环境创设 变废为宝、动起来，因地制宜、玩起来 二楼特色环境创设酝酿 风车变奏曲——孩子想象能力的培养 十月 主题活动考核 校际联动活动，横向了解教师对新课程的解读