职业院校理实一体化课堂教学急唤“导生制”重点.docVIP

职业院校理实一体化课堂教学急唤“导生制” 肖玉玲 张用伟 （河南化工职业学院 河南 郑州 450042） 【摘要】根据当今职业教育改革与发展的形势，赋予“导生制”新的内涵，让“导生制”走进职业院校理实一体化课堂教学中。文章从分析高职院校的教学现状入手，阐述了“导生制”在理实一体化教学中的重要性和意义。并根据自身的一线教学实践经验，从导生的选拔、培训和课堂中的运用等方面, 介绍了如何正确实施“导生制”这种教学组织形式。 【关键词】职业院校；理实一体化；课堂教学；导生制 2005年10月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布使职业教育迎来了春天。在各级人民政府的领导和大力支持下，各级各类职业院校积极投身于职业教育改革与发展的浪潮中，努力探索、大胆改革，锐意进取，经过八年的不懈努力，职业教育现已呈现出一派生机蓬勃的发展态势。作为职业院校的一名专职教师，我立足本位，大胆改革教学方法，整合教学内容，开发教学项目，尝试新的教学模式。经过四年的实践、摸索，我深刻地意识到，赋予“导生制”新的内涵，让“导生制”走进理实一体化课堂教学是必要的，是急迫的。 一． “导生制”的新内涵 “导生制”又叫贝尔—兰卡斯特制，产生于18 世纪末19 世纪初，是由英国国教会的牧师贝尔和公谊会的教徒兰卡斯特所开创的一种“转授式”教学组织形式。曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。我们