在数学活动中培养幼儿的探索精神重点.docVIP

在数学活动中培养幼儿主动探索精神 的实践研究 【摘要】2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”这令我们越来越深切地认识到：幼儿园的科学启蒙教育已成为当今教育领域中的一项重要内容。作为科学教育主要内容的数学活动因其与幼儿生活的密切关联度、对幼儿智力发展、良好学习习惯构建和积极学习态度养成具有特殊的价值，是培养幼儿主动探索精神的重要途径。 【关键词】数学活动 幼儿 主动探索精神 一、问题的提出 回眸中国近年来的幼儿园教育实践，令人越来越深切地感受到：幼儿园的科学启蒙教育已成为当今我们在终身教育背景下的高质量的幼儿教育领域中的一项重要内容。作为科学教育主要内容的数学活动因其与幼儿生活的密切关联度、对幼儿智力发展、良好学习习惯构建和积极学习态度养成所具有的特殊价值，是培养幼儿主动探索精神的重要途径。然而在比较常见的传授式的数学活动中，幼儿的学习以听和看为主，即使是以操作为主的活动也大都是为了验证老师传授的知识，活动仅仅是“为操作而操作”，忽略孩子们在活动中思维的碰撞、经验的分享。在孩子们的意识中，“教师是知识的来源”、“教师是真理的化身”。新的数学教育观强调“学习数学必须包含学会应用数学的观点和方法去发现解决身边生动的实际问题，而不是把它们作为一件知识储备或是教条”