学讲：不求人人成功,但求人人进步——《认识因数和倍数》磨课记【定】介绍.docVIP

学讲：不求人人成功，但求人人进步 ——《认识因数和倍数》磨课记 徐 建 徐州市第三十六中学附属小学 学期初，学校结合《学讲计划》大力进行课程改革，安排我和其他几位年轻骨干教师对学讲模式下的课堂教学进行探讨，其中包括计划让我上一堂示范课，打造我校学讲特色课堂，于是开始了我为期一个多月的磨课经历，收获颇丰。 当初接到学校的安排后，我的脑海中便始终盘踞着所有老师绕不开的问题：学讲模式和以往教学有什么区别？为此，也朝领导打过退堂鼓，原因是多方面的，主要还是感觉学讲计划虽然洋洋洒洒几千字的介绍，但是始终没有成熟课型，几乎没有可供借鉴的经验。后来在网上查了一些教学视频（其中包括闻名遐迩的“杜郎口中学”模式），几节课看下来，凭心而论，疑惑不减反增，主要还是在于初中生和小学生的差异：小学生在小组合作能不能真正合作起来？小学生的表达能力能不能适应这种课堂？教学进度能不能跟的上？学生的成绩会不会真正意义上的提高？……想到这些，我失眠了！ 很无奈，回过头来把教育局下发的《学讲计划》文件再次精读了几遍，逐字逐句地体会文件的精神，几遍下来，隐约总感觉在字里行间中有一种意犹未尽的味道，后来，我做出了自己的大胆猜想：限于篇幅，文件只是将学讲计划做了简单介绍，几千字只相当于一个简略提纲，对于学讲计划这样一个庞大的系统工程来说当然难以尽