叶莹高中历史《蒙昧中的觉醒》教学设计介绍.doc

高中历史《蒙昧中的觉醒》教学设计 南华一中 叶莹 课标要求与设计理念 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 理解人文精神的内涵 教材分析与教学目标 本课为人民版高中历史必修三专题六《西方人文精神的起源与发展》的第一课内容《》。本课是本单元的起点，是西方人文精神的起源。具有启下的作用，对以后人文精神的进一步发展有着重要的影响。掌握智者学派代表普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的观点，分析苏格拉底的哲学思想通过问题研究、历史比较等方法，培养学生分析解决历史问题的能力重点：“人是万物的尺度”所孕育的人文精神的内涵；苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的意义难点：对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。 图片文字材料说明：奥林匹亚诸神不像东方是神兽同体，神力至高无上，森严凛威的道德主宰，而是一大群相貌俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵，即带有浓厚的人性色彩。神与凡人的形象与性格非常相近。甚至没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既有忠诚勇敢的美德，又有奸诈、嫉妒等人性的弱点。希腊虽也有宗教，但这宗教的世俗味很浓，宙斯也偷情，赫拉也嫉妒，没有崇高性、神圣性、道德楷模性. 师：那古希腊神化故事的基本特点是什么呢？ 生：人形化、人格化、人性化 【设计意