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复习良策 一、多关注 二、多思考 三、多训练 时文短评 话题 内涵 内涵 类型一：话题同+内涵同 类型二：话题同+内涵异 类型三：话题同+内涵补 类型四：话题对立+内涵矛盾 类型五：话题补+内涵同 类型归纳 答题关键词：互相交流，相互协调，相互交融 答题关键词：基本共识，掀起热潮，渐成风气 答题关键词：引发争议，存在矛盾，面临选择 答题关键：背景、理念、精神、趋势 答题关键词：理解不同，反映不一，发生变化 概括材料主要信息的答题思路： 第一步: 通读材料 第二步：分析关系 第三步：提炼筛选 第四步：整合表达 互补型 相对型 异同点 内容总结 辨话题，找关系 话题补，多“融合” 扣文本，明内涵 话题同，究内涵 内涵同，多用“热” 内涵异，多有“议” 内涵补，归纳全 话题异，多“矛盾” 第一、观点要鲜明 第二、说服力要强 第三、条理要清晰 第四、语言要精炼 时文短评的评论角度： 1.正面肯定 简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。 2.反面否定 简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。 3.正反结合 可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。 你如何看待“京剧进校园”这个问题？请简要评论。（5分） 议论文法 中学生接受传统文化熏陶是非常必要的。（观点是什么）京剧是一门综合艺术，脸谱是绘画艺术，身段是形体艺术，即便单看唱词，如诗如歌，也是很好的文学范本。（为什么——本身具有的价值）哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能学到很多历史知识、生活常识；还能学到许多修辞方法，至少对写作文是一种帮助。对于拓宽我们的视野，提高学生的审美能力，丰富我们的校园生活，弘扬传统文化也是有好处的。（会怎样）京剧进校园不是坏事，这要看我们的教育如何去熏陶学生，如何实施有层次的因材施教。（怎么办） 目前京剧进校园条件尚不成熟。它的受众面极其狭窄，除了有闲情逸致的老年观众外，中青年几不涉及；它过于程式化，一招一式都有严格的限制；剧情过于拖沓；最令人难以接受的是脸谱化，好人坏人，让人一眼洞穿、拖腔又太长，要改进才有出路。  （条理清晰，分析透彻） 5分 反面 京剧进课堂，这是一种新尝试，也是一种新挑战。京剧虽贵为国粹，但它不会像流行歌曲一样遍地传唱，更不可能迎来遍地戏迷。但对于拓宽我们的视野，提高学生的审美能力，丰富我们的校园生活，弘扬传统文化是有好处的。京剧进校园不是坏事，这要看我们的教育如何去熏陶学生，如何实施有层次的因材施教。 （观点新颖，思辨性强） 5分 正反结合 写作中有几点须注意 1、先吃准现象; 2、注意报道者对新闻现象的评价有褒有贬，这给观点提炼暗示正反等方向。不过，仍应“开放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。 3、以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。 4、 结构以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。语法层次是因果关系。 “小试牛刀” 材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。” 材料二：调查发现，经常使用“顶”“囧”“斑竹”“伊妹儿”“美眉”等网络语言的人群中，20岁以下的超过90％，30岁以下的也达到了37．66％。 你对网络语言的使用有何看法?请简述。(6分) 练习 ①使用网络语言无可非议。（观点）网络语言充分表现了青少年 的创造力，使用网络语言与他人交流，是青少年张扬个性、追求时尚的体现；网络语言增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇，一些曾经陌生的网络语言现在已经非常熟悉，如“下载” “链接”“复制”等等，早已被我们接受。（分析）总之，网络语言丰富了人们的交流方式，更适应新的科技发展，应予以肯定。 （总结） ②我认为网络语言的使用应辩证地看待。 （观点）网络语言对日常用语的规范性确实造成一定伤害。这对模仿力强、辨别力弱的青少年的成长是不利的。网络语言增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇，表达方式更加丰富、简洁而新鲜。幽默诙谐、风趣生动给人以耳目一新之感。 （分析）因此对网络语言既不要一棍子打死, 也不能放任自流,要在发展中规范,在规范中发展。 （总结） 亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊。 可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。 在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“