实验室环境下气体制取的探究创新.docVIP

实验室环境下气体制取的探究 南京市九龙中学 XXX “无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。” 一、教学设计综述 创新点 发挥小班化优势，引导学生合作探究 在课堂上师生之间、生生之间有更充分的时间进行讨论和交流，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，促进学生主动、健康的发展学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，实现具有形式多样化、活动交互性、学习主动性的特点，它以自己独特的魅力走进课堂，根据教学内容，利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣，让互动师生共同发展的动力帮助学生顺利突破重难点，培养学生的创新精神，开拓知识面，大大提高课堂教学的实效，促进课堂教学的最优化。 利用多媒体动画，解决一些实验盲点 有些化学实验在实验室里无法完成，利用多媒体动画就很好的解决了这一问题，使学生思维上升、飞跃，也升华了学生对知识的探究欲望，使得课堂生动活泼而富有吸引力。 教材分析 O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究，引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。 在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。 化学课程标准中规定：初步学习在