小兵张嘎教案4.docVIP

小兵张嘎 航空路小学 张淑珍 教学目标： 学会12个生字。 有感情地朗读课文。复述课文内容。 结合课文的特点，培养学生探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。 尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。 教学重难点： 抓住关键人物的表情、动作和语言等细节描写品读，在读一读、演一演中了解小嘎子这个人物形象，体会他的机智、勇敢与顽皮。 尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。 教学准备：课前预习　　　　观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。今天给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有１３岁，想认识他吗？　生：想。　师：他是谁呢？　屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。　师：他是谁啊？一起叫他一声。生：小兵张嘎。　师：认识他吗？你是怎么认识他的？生：我是看电视、电影认识他的。 生：我是从书本上认识他的。　　师：同学们，我们就通过”的一个片段去了解他。板书：二、走进文本，感悟嘎子　　师：默读课文，自主探究　　师：怎样的孩子？　2、交流，形成对嘎子较全面的印象聪明机智装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉小嘎子真是一个（）的孩子”）被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下笑” 　　　”心里在想什么？ 生：糟了，站岗的怎么是瘦长条？上回我捉过他，他一定认得我，要是被他认出来怎么办？他一定会把我当小八路抓起来。 师：着急 师:除了着急还是着急。他就没想对策？ 生：我不能慌张，我得镇定下来。他越怀疑我是小八路，我就越主动问他，对就这么办。 师：这叫将计就计。你很会读书，能联系下文猜出嘎子所想，这是很好的读书方法。 师：谁还想补充 师：对付瘦长条嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起来说——生读“你呀老总？你看我还像个小八路吗？” 师：嘎子可是“笑着’说的，来你再来读一读，讨好瘦长条，可别让瘦长条看出破绽。 师：“像。……天生就是小八路。”嘴里虽这样说，心里却没法产生怀疑,一个调皮不懂事的小孩子.　师：同学们，你这“”，到底“”出了生：生：生：生：师：同学们，你们说的都不错， 　　板书： 师：想来当一回小嘎子吗？来我们分角色读一下吧。（分角色读） （ 读3—13自然段） 师：谁来读旁白？你要用你通顺流畅的朗读，绘声绘色的再现当时让人心怦怦跳的场景。 师：谁来读嘎子的话？你要让我们仿佛看到一个怎样的嘎子？ 师：谁来读存心刁难的瘦长条的话？ 师：读得好我们就鼓掌。 （生读） 师：同学们的掌声已经说明了一切。 （3）师：看来乔装打扮送手榴弹不成。 来，我们接着说。请你们来说说。 学习小组2汇报： 生1：我们这一组认为小嘎子真是一个（）的孩子’,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,生：生：生：师：同学们，你们说的都不错板书：小嘎子真是一个（孩子精彩，嘎子的性格　屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。师:(手指板书)是呀，他有这么多可爱、可敬的地方我们谁不想跟他交朋友呢？ 师：最后，让我们记住这个名字,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹