谈生本课堂下的节奏训练介绍.doc

谈生本课堂下的节奏训练 目录 摘 要 2 关键词 2 引 言 2 一、生本课堂下如何进行节奏训练 3 （一）结合律动进行节奏训练 3 （二）利用具体符号进行形象描述 4 二、生本课堂下的小组合作学习 4 （一）营造小组合作学习氛围 4 （二）教师有意识地引导 5 （三）善于把握小组合作的时机 5 结束语 6 参考文献 7 摘要 生本课堂是现如今课堂教学的最佳也是最理想的形态，其具体特征包含效率和快乐等全新理念。而在新课改趋势下的小学音乐课堂上，学生开始逐渐取代教师成为课堂的真正主人。我们只有大胆抛弃传统“师本教育”中各种与时代脱轨的教育方式，才能使更多人真正接受并认同“以生为本”的新教育理念。基于此，本文以生本课堂为研究对象，通过对生本课堂下的节奏训练进行详细介绍与分析，重点突出生本课堂下的小组合作的必要性，并提出我们必须着重解读生本课堂下节奏训练的重难点及其各类相关的问题和对策，从对比中反思如何更好地为小学音乐教育中节奏训练的研究提供更多的资料和理论参考以及如何更好地推动生本课堂下的节奏训练健康稳步的发展。 关键词 生本课堂；节奏训练；小组合作 引言 近几年，随着新课改更进一步的发展和深入，小学音乐教育作为基础教育中不可或缺的一部分也在不断改革传统的教学方式和教育理念。而在素质教育被广泛认可的今天，小学音乐课堂只有真正坚持以生为本的新教育理念，才能发挥音乐在完善学生人格、培养学生音乐素养等方面的重要作用。因此，我们要以追求课堂高效率为教学出发点和落脚点，以带动学生的积极性和主动性为基本教学原则，以“授学生以渔”为教学终极目的进行大胆摸索和创新，将来一定会有更多更好的生本课堂模式出现 一、生本课堂下如何进行节奏训练 “生本课堂”是一种近几年新提出的教学形态，最早由华南师范大学郭思乐教授提出，它是以学生学习为主要教学方式的新课堂模式，即倡导要正视学生差异、充分调动学生课堂积极性和自主思考等方面，把课堂上的主动权由教师归还给学生。生本课堂遵循学生为主、方法优先、导学在先等多种原则，其课堂教学模式由传统主要研究教师如何教学转化为重点研究如何调动学生自主学习积极性。 而生本课堂下的节奏训练是小学音乐教学过程中不可取代的一部分，节奏作为音乐旋律的重要组成部分，是学生培养音乐素养的关键点之一。学生们通过对节奏训练的系统学习和培训，能够使其自主进行艺术领域的探索，并更进一步地提高其音乐素养。 （一）结合律动进行节奏训练 不同的学生其学习方法和接受知识的能力参差不齐，这使得教师在教学过程中存在一定的教学难度，但如果用同一把尺子去要求和评价所有学生，每个学生都会被过早贴上各类本不应属于他们的标签。因此教师们应抛弃以往的有色眼镜和对学生划分优中差等各种等级的陋习，尊重和欣赏每个学生，用“放大镜”去寻找每个学生身上的点滴优点。 生本课堂中节奏训练的律动教学方式是通过身体的肢体动作来感受音乐的节奏感和律动，进而培养学生对音乐敏锐的感知力和节奏感。在生本课堂中，通过对于学生来说较为简单的肢体动作的学习和感知对学生进行节奏训练，不仅能满足学生爱玩好动的天性，更能在轻松活跃的课堂气氛中使学生掌握节奏训练的相关学习能力。例如教学律动《春天来了》时，教师可以模仿小鸟在天空飞翔时的动作和姿态，并且教会学生通过身体动作去想象、去聆听春天的步伐和春天来了的感觉。随着教师身体韵律动作的模仿和音乐的节奏变化进行现场即兴表演，不仅激发了学生的想象力，更重要的是培养学生在生本课堂中的学习兴趣和即兴表演的能力。 （二）利用具体符号进行形象描述 生本课堂在对原有教材进行最大程度保留的情况下，教师的教学思维不应局限于现有教材，而是能做到超越教材，对其进行科学高效地加工和处理，最大程度地挖掘教材之外的教学资源。在如何调动学生课堂思维的参与积极性这一方面，生本课堂强调教师要善于激发学生的课堂兴趣，巧妙地设置课堂相关问题，调动学生课堂积极性，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态。 小学生思维发展还不成熟，以形象思维为主，我们则可以根据学生这一思维特点进行生本课堂下节奏训练进一步开展的依据，即利用形象化教学这一教学思维去开展相关教学活动。例如节奏是很抽象的东西，对小学生来讲真正去理解它们可能会有一定的难度，但是在生本课堂上我们可以利用各种具体的符号来进行形象描述。比如我们可以将叮叮当、叮叮当这样的节奏内容用符号“OOX OOX”来表示，这样化抽象为形象就能使学生更好地理解和接受。与此同时，教师在生本课堂上还能将歌词让学生模仿朗诵诗歌的形式，并有感情地将节奏朗读出来。 二、生本课堂下的小组合作学习 （一）营造小组合作学习氛围 所谓的小组合作，就是引导学生在独立思考的前提下与他人合作并配合教师顺利开展教学活动。在生本课堂中，教师应有意识地培养学生小组合作的能力和习惯