第二节声音的特性学案.doc

第二节 声音的特性 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解声音的特性及其影响因素。 2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 导学方法：实验探究法、对比归纳法 导学过程 课前导学 1、音调：声音的高低，与频率有关，频率表示 物体振动的快慢 ， 每秒内震动的次数 叫频率，频率的单位为赫兹，简称赫，符号HZ； 2、多数人能听到的声音频率范围是 20HZ-20000HZ ， 把高于20000HZ的声 叫超声波， 把低于20HZ的声 叫次声波。 3、 物理学中，把声音的强弱 叫响度， 振动的幅度 叫振幅，响度与 振幅 有关。 4、声音的品质，特色叫音色，不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同，即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明 音色不同 。 课堂导学 探究音调与频率的关系 (1)按课文P32图2.2-1方案进行； (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用力拨动钢尺， 听音调；将钢尺的一端按压在桌沿上，伸出桌沿部分更多，在另一端用同样大小的力拨动钢尺，听其音调 (3)实验结论： 物体振动的快，发出的音调就高 振动的慢，发出声音的音调就低 探究响度与振幅的关系 (1)按课文P32图2.2-1方案进行； (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)实验结论： 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 3、知识延伸 管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 响度 ，震耳欲聋是指声音的 响度大 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 音调 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 男中音 的响度大， 女高音 音调高。 2. 敲击鼓面，在听到鼓声时看，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的 产生的；鼓面的 越大，鼓声的响度越大.振动 振幅 3.如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺 发出声音．用的力越大，塑料尺的 越大．改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的＿＿＿＿＿发生改变．振动 振幅 音调 4. 人说话的声音是声带__________产生的，“闻其声而知其人”是根据声音的__________来判断的。振动 音色 5. 成语“震耳欲聋”从物理学角度看是形容声音的______大； 在狭窄的空间燃放鞭炮比在野外燃放鞭炮声音格外响亮，这 是因为在狭小空间声波经过多次______，使回声跟原来的声音混在一起造成的．响度 反射 6. 日常用语中的声音的“高”、“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如“一名男低音歌手正在放声高歌”，这里的“低”是指 ，“高”是指 ．音调 响度 7.小明在听音乐时，将音响的声音放得很大，妈妈告诉他将音量调小些。从乐音的角度来分析，这是要使声音的_______降低；从环保的角度来分析，这是要在_______处减弱噪声；同时依据声音的___________小明还可以分辨出是哪位歌手在演唱。响度 声源 音色 8. 物体的振动产生声音，音响、音调、音色是乐音的三个特征，其中，音调由振动的 来决定。频率 9. 一天，王皓放学回家，刚进家门时听到电视里传来：“夜半三更哟，盼天明……岭上开遍哟，映山红……”。他一听便知是达州青年歌手黄英在唱。这是根据声音的 来判断的。他奶奶称赞黄英的声音很尖，这是指她唱歌时发声的 高。音色 音调 10.音乐会上台上优美的琴声来自于琴弦的________，琴声通过_____