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关于地理教研论文撰写 李 晴 重庆师大地理科学学院教授 《地理教育》杂志 主编 一、地理教研论文的含义、分类及其意义 （一）含义：进行地理教学研究和表述地理教研成果的学术文体（文章） （二）分类 学术论文 经验总结 实验报告 教学随笔 调查报告 教育评论 工作总结 考试评析 （三）意义 总体：有利于推动地理教学改革深入发展 提高中学地理教学质量 促进教改经验广泛交流 地理教研活动可持续发展 个体： 有助于提升地理教师综合素质 进一步反思教学过程 提高思维能力、创新能力 促进教师专业发展 二、地理教研论文的选题 （一）选题的一般原则 1.必要性原则 运用新教材教学出现知识冲突的原因及对策（2010.6） 向候仁之院士学做地理教师 2009.2 《中国共产党十七大报告》地理热点简析 2008.2 2.创新性原则 谈谈“河流健康” 09.3 没有预设的精彩 ——地理课堂生成性资源的有效开发和利用 新课改下创设地理问题情境的心理学解释 09.5 借用烹调原理 创设共享课堂 09.5 3.实用性原则 尝试回忆法在地理复习中的科学应用 09.1 看电视剧《闯关东》谈人口迁移原因 09.3 地理在线、教学新探、高考聚焦栏目 论地理教学中的素质教育 地理课堂教学改革研究 地理多媒体教学探讨 4.可行性 适可性、量力性、量力而行 主观条件、客观条件 可持续性 （二）选题的基本途径 1.注意从平时教学实践中积累素材、发现问题 2.注意从相关教育文献中广泛阅读、思考领会 3.注意从参与教研课题中归纳提炼、梳理提升 （三）选题的主要类别举例 比较式选题 商榷式选题 设计式选题 联系式选题 经验式选题 综述式选题 争鸣式选题 报告式选题 三、地理教研论文的材料（素材） （一）何谓材料 构成教研论文的主要成分 第一手材料 第二手材料 （二）材料来源 平时积累 教学研究 教育文献 （三）搜集材料的方法 1.经验总结法 2.文献分析法 3.教育观察法 4.教育调查法（问卷、访谈、测试） 5.教育实验法（纵向、横向实验法） 四、地理教研论文的写作（撰写） （一）教研论文的基本格式 地图旅游的作用 有利于地理知识的学习 有利于地理观察力培养 有利于激发学习兴趣 有利于进行素质教育 2.收敛式结构 如何识记地理知识 激发学习兴趣，促进地理知识记忆 运用直观教具，加深地理知识记忆 重视规律归纳，便于地理知识记忆 及时进行复习，巩固地理知识记忆 3.包含式结构 中学地理教师必须 具备的教育才能 富有语言表达能力 掌握“三板”表现能力 具备调动学习积极性能力 拥有一定专业能力 4.分解式结构 论地理学习动机 地理学习动机的含义 地理学习动机的状态与水平 地理学习动机的影响因素 地理学习动机的培养与激发 5.递进式结构 地理技能培养漫谈 在地理练习中创设问题情景 在问题情景中应用地理知识 在应用地理知识中形成地理技能 6.同心圆结构 地理课程改革的几点思考 地理教育思想的转变是时代要求 STS教育思想与地理教学改革 加强对地理课程标准的研究 点燃手中求知的火炬 ——地理教学中合作案例分析 走进学生内心世界 德育润物细无声 ——高中地理教学中的德育案例反思 “预设”与“生成”：共同演绎地理新课堂的精彩 变教为探：创设学生自主学习空间 尊重学生——地理教师成功教学的一剂良药 “城市热岛效应” ——城市气候的特征 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 形成良性互动 走向和谐课堂 节外生“新”枝 课堂显生机 创设“问题”情境 实现师生共振 兴趣+方法×正确运用=成功 地理教研调查报告基本格式 调查目的 调查对象与方法 调查结果 调查结果讨论（分析） 地理教研实验报告基本格式 问题提出（实验背景、目的及意义）