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快乐的高中物理课堂 结题报告 江苏省沛县中学 张效瑞 一、课题研究的目的意义 物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。 二、课题研究的内容： 三、研究的方法： 按照、课题研究读书学习计划 —作品设计》，吕老师首先播放了一段世博会英国馆的设计分析的视频，引入新课，把曾被誉为“新的莱昂纳多·达芬奇” 的英国设计师托马斯·赫斯维克对于英国馆的设计思路，展示给同学们，让学生从中了解设计的方案的构思的一般思路，带领学生学习方案的构思。先讲为什么要进行设计分析？因为合理的设计分析是成功的进行技术设计的关键一步，同时合理的设计分析能产生独具匠心的设计作品，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。然后讲怎么进行设计分析？设计任何产品，都应综合考虑物、人、环境。，最后要求学生对照英国馆设计的思路设计笔筒，让学生自行设计并展示介绍。一堂课引人入胜，非常精彩。 第三节课是天一中学的周小琴老师讲的，她上的是一节平常课，没有事前通知准备，但是可以看出，周老师平时上课就有条不絮，学生都是分组做，有小组长、记录员、举手员等，小组之间合作非常的默契，注重学生技术实践，注重发挥学生主体作用，体现了学生在课堂中的主体地位。 下午进行评课，来自全国的同行，对上午的课进行点评，大家一致肯定了各位老师的努力。然后又对各地通用技术的开设情况进行介绍，大体是苏南开课比苏北要多，市里的学校比县城的重视，但是多少学校都是有信息技术老师改过来的，对信息技术课，有一定的冲击，两门可不能同时开设。另有多位学校开设技术可较好的老师介绍了他们的经验，总结如下： 1、教师保持对本课程的积极性，对学生产生感染力，起到良好的表率作用。 2、设计合适的手工作品任务贯穿于教学过程中。 3、联系生活实际，在课堂教学中尽可能多地运用实物教具和提出紧贴学生生活的问题，顺利达成教学效果。 4、运用多种教学形式。新课标要求我们必须达到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”这三维目标，教师在教学过程中不仅要让学生掌握知识、提高技术素养，而且要使学生体验技术设计的基本过程，掌握技术设计的基本方法，在团结合作的同时不断提高学习积极性，共同进步。 5、从学生中发掘闪光点，组织学生参加比赛，以个体的成绩促整体的发展。 6、搜集教学资源，提高学生关注程度。 以上就是我赴无锡天一中学听课的汇报。 多听多借鉴 今天在我校举行徐州市高中生物教学观摩研讨会，因为学校信息组老师有事，让我去帮忙操作一下多媒体展台，有幸听了三节生物课，虽然是不同的学科，但是我认为还是又可借鉴的地方的。 首先，关于新课的引入我个人认为有位老师做的非常好。在他们上课前曾经把课件试放了一次，我在看的时候很是有意见，但是介于不同的学科，也不好说什么，她的课件在开始用了很多的声音，几乎每一张课件一个声音，我很是反感，但是上课的时候我认真听时，才发现原来这是新课的引入，即吸引了学生的注意，又结合了上课的内容，极大的引起了学生的关注。 其次，上课时把学生分成南北两组，课堂变战场，让学生积极参与其中，充分调动学生的积极性，师生互动很好。 最后，老师把买来的上课用的物品当成奖品发给了获胜队，并且留下悬念，让课的结束变成“未完，待续”，给学生课后留下发挥的空间。 我认为不同学科间可以多听听课，您会获得不同的体会。 “适得其反” 现在物理课多数都是安排在下午上课，但是我们都知道每天下午的第一节课是学生最困的时候，我们怎么才能让学生快速的进入状态呢？让他们继续睡，对，就是这样，看看我是怎么让他们睡，而“适得其反”的呢？ “叮叮叮······” “上课”我快步走入教室说道， “哗······”学生睡眼朦胧的站了起来，有气无力的喊道“老师好······” “同学们好，请坐。”我在问候完，又大声问“大家困吗？” 学生很大声回答：“困。” “大家睡一会。” “好！”学生这时就很激动，然后大家笑一笑，就很有精神了。 用“隔离法”和“整体法”解决“斜面体”类问题 摘要：本文通过对两个案例的探究，讲述了如何利“用整体法”和“隔离法”来处理“斜面体”问题，强调了处理方法，推导出了相关的结论。 关键词：斜面体问题 整体法 隔离法 “斜面体”是中学物理中的一个常见模型，与之相关的问题比比皆是。在全国各地区高考试题中，此类题目也频频出现，且题目灵活性强、能力要求高。“