高中数学(必修)第4册1、3两章重点分析.docVIP

高中数学（必修）第4册1、3两章 教学内容的分析、研究 东台市教育教研室 一、新、旧教材的对比分析 1．在新教材中，学生学了1.1任意角、弧度和1.2任意角的三角函数之后，接着就安排了“1.3三角函数的图象和性质”的内容，而将运用三角公式进行三角恒等变换的内容滞后安排.这与原教材相比，两部分内容恰好颠倒了顺序. 由于三角公式要用到三角函数的周期性、奇偶性等性质导出，所以这样安排具有它的合理性.同时也相应地突出了三角函数的图象与性质广泛应用的地位. 2．原教材中专门安排一节“已知三角函数值求角”，在新教材中删去了.但是在新教材的“1.3三角函数图象和性质”中插入了已知三角函数值求角的题目，如：P32例2：“求下列函数的最大值及取得最大值时自变量x的集合： 1 P33练习第4题，P35练习第1题，P46习题1.3第4题，P49复习题第10题等. 由于已知三角函数值求角的内容在新教材中，已经不独立成节，所以在学生学习、解答这一内容的有关问题时，希望大家注意帮助小结其中的规律与方法. 3．在新教材的“第三章 三角恒等变换”中，新增加了一节“3.3几个三角恒等式”，将和差化积，积化和差，万能代换，半角等几组公式均安排在该节中.原教材是将这些公式零星分散在例选、练习题、习题与复习题中. 这一系列公式既然系统地安排在一节内容当中，那么今后学生在解题时就可以直接应用.也可以让学有余力的学生记熟，但不得强行一刀切地向学生提出统一熟记的要求. 二、新教材第4册（必修）第1章、第3章内容的课时划分 按周课时5+1（5课时+1节习题课）计算，可将这两章教学内容进行如下的课时安排： 第1章19课时，第3章12课时. 第一章 1.1.1 任意角 1课时 1.1.2 弧度 2课时 1.2.1 任意角的三角函数 3课时 1.2.2 同角三角函数的关系 1课时 1.2.3 诱导公式 2课时 1.3.1 三角函数的周期性 1课时 1.3.2 三角函数的图象和性质 3课时 1.3.3 函数y A的图象和性质 2课时 1.3.4 三角函数的应用 2课时 复习与小结 2课时 第三章 3.1.1 两角和与差的余弦 2课时 3.1.2 两角和与差的正弦 2课时 3.1.3 两角和与差的正切 2课时 3.2 二倍角的三角函数 3课时 3.3 几个三角恒等式 1课时 复习与小结 2课时 三、第1章 教材分析 1．本册的第1章三角函数是紧接在第1册教材第2章函数之后，继续学习的一种特殊的基本初等函数. 由于引进了弧度制，又将角的概念进行了推广，容易知道定义的三角函数是一种在非空实数集上，从数到数的一种“一对一”或“多对一”的映射. 2．在第1章中，1.3三角函数的图象与性质是重点教学内容，同时它也是本章的一个数学难点.特别是该节中，三角函数的周期性、单调性、奇偶性以及描绘y A图象时的周期与初相变换更是教学中的重中之重，它们也是现行高考中长考不衰的内容.希望各位教者花气力指导学生学好并熟练掌握这部分内容. 3．该章的1.1任意角、弧度与1.2任意角的三角函数（三角函数的定义、同角三角函数关系公式、诱导公式）两节内容是后续学的基础.只有夯实基础，后面的三角函数的图象和性质与三角恒等变换才能学好.请大家务必重视这一问题. 4．第一章的1.1中的弧度概念是一个数学难点. 大家知道弧度制与角度制是测量角大小的两种不同的单位制.学生从小学到初中一直是采用角度制来度量角的大小，学生在小学首先接触的角度制，先入为主，一提到角就知道1度为60分，1分为60秒.到高中学习弧度制，学生很不习惯，所以这是本章教材的一个教学难点.教者要突破这一教学重点，必须做到以下两点： （1）讲清弧度制的概念，让学生慢慢体会，给学生有一个转弯的过程，有一逐步地循序渐进地建立新概念的过程.只有新概念建立起来了，才能用弧度制来度量角的大小，才能建立实数到实数一对一或多对一的三角函数的概念. （II）对于0-2 周角 范围内的弧度与角度对照表格，要学生熟记，让学生人人过关，个个落实.这是学好这一新知识的重要一环. 5．在进行1.2任意角的三角函数的教学时，应充分做好初、高中数学教学内容的衔接工作.这一节内容做好衔接工作很有必要： （I）初中已讲了锐角三角函数，到高中学习在直角坐标系中用坐标表示任意角的三角函数值时，必须从△中锐角三角函数讲到新知识，体现出衔接、过渡、循序渐进. （II）在初中学生已接触了平方关系、商式关系，倒数关系等同角三角函数的关系公式，教者必须在带领学生复习初中这些公式的基础上学习新内容，将角推广为任意角，就可得现在的新公式.这样学习学生就不会感到陌生. （III）在初中学生已学习了一组诱导公式, 到高中学习1.2.3三角函数的诱导公式