第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理课件.pptVIP

第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理 第一节 课堂管理的心理学原理及策略 一、课堂管理的错误见解 （一）误以为学生越安静则其学习效率越高 （二）误以为教师的权威建立在学生对其命令的绝对服从 （三）误以为学生的行为代表其品德 二、教师管理的弊病 （一）对学生的言行要求过高 （二）对学生的言行要求过低 （三）让学生娱乐或忙碌以取代学习 （四）对惩罚的功效评价过高 （五）缺乏处理问题行为的技巧 三、课堂教学的心理气氛 （一）什么是课堂心理气氛 心理气氛：是指群体在共同活动中表现出来的群体占优势的比较稳定的情绪状态。 课堂气氛：指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。 （二）类型 积极的 消极的 对抗的 （三）影响课堂心理气氛的因素 1、教师的教学 2、课堂的领导方式 权威式 放纵式 民主式 3、校风与班风 4、师生的人际关系 5、班级的规模 四、课堂教学的管理技巧 （一）课堂问题行为及其产生的原因 1、学生因对教学产生厌倦情绪，寻求其他的刺激而违反课堂纪律。 2、学生因学习过于紧张，困难较多，害怕失败等原因而产生挫折与焦虑情绪，为寻求发泄的途径而违反课堂纪律。 3、个别学生因成绩较差，希望老师与同学注意自己、承认自己，为了获得在群体中的地位，而不择手段违反纪律。 （二）问题行为的处理与课堂管理技巧 问题行为常常影响课堂教学的正常进行，是教师需要重视的问题。 在处理问题时，教师应