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教育学原理 第一章：教育与教育学概述 一、教育的起源 （一）神话起源论：这是关于教育起源最古老的观点。 （二）生物起源论：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物是法国社会学交、哲学家利托尔诺、英国教育学家沛西·能。 （三）心理起源论：教育产生于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。 （四）劳动起源论：人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在一定意义上创造了人类本身”。 二、教育的发展 （一）原始社会教育特征：1、教育水平低；2、没有阶级性；3、教育与原始宗教或仪式有着密切联系。 （二）古代社会与教育： 1、我国奴隶社会学校（庠-序-校），教育内容为“六艺”（礼乐射御书数）。 2、欧洲奴隶社会教育体系：斯巴达教育（培养军人、武士）和雅典教育（培养多方面发展的人）。 3、欧洲封建社会教育体系：教会教育（培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”，文法、修辞、辩证法，“四学”，算数、几何、天文、音乐）和骑士教育（培养封建骑士，教育内容是骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）。 （三）20世纪后的教育特点：1、终身化；2、全民化；3、多元化；4、民主化；5、教育手段和技术现代化。 三、教育的属性 （一）教育的本质属性：育人。 教育过程的基本矛盾：教育者和受教育者之间的矛盾。