伴性遗传教学设计王文娜资料.docVIP

《性别决定和伴性遗传》教学设计 同州中学生物组 王文娜 【教材依据】本教学设计内容选自《普通高中课程标准实验教科书·生物2·必修·遗传与进化》第三章“遗传与染色体”第二节“基因的自由组合定律”。 1 设计思路 1.1 课标要求分析 《课标》中对本节的要求为“概述伴性遗传”， [39]看似比较简单，但是要概述伴性遗传，就要首先能说出性别的决定方式，然后能够判断某种遗传病是伴性遗传还是非伴性遗传，还要求能举例说明伴性遗传的遗传规律和特点，能对一些常见的伴性遗传的疾病的发病情况进行相应的分析和推断。《课标》要求为最低要求，所以在教学中，还应该针对一些具体问题进行适当的延伸和补充。 1.2 教学内容分析 “性别决定和伴性遗传”编在江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·生物2·必修·遗传与进化》第三章“遗传与染色体”第二节“基因的自由组合定律”第二小节。本节课是要求学生在理解遗传的两大基本定律，了解性别决定的基础上的进一步学习，其内容的核心是位于性染色体上的基因传递的一般规律，同时又为学生以后学习遗传病的发生与防治等知识奠基。 教材在编排时是在性别决定之后，直接给出伴性遗传的定义，然后就人类的红绿色盲为例对伴X染色体隐性基因的遗传进行分析。为了更好地体现学生自主探究，这里我就知识的先后顺序做了相应调整，以道尔顿发现色盲症为契机把确定伴X染色体隐性基因遗传方式的思维程式渗透其中。