1-3-2氮的循环教案分析.docVIP

高一化学第3章第2节 氮的循环 【教材分析与教法说明】 1.知识背景与脉络 本节教材是以氮元素在自然界存在的形式为背景，引发学生联想自然界中的“闪电”现象，让学生带着“闪电时，空气中的氮气发生了哪些化学变化？变化过程产生的物质对人类的生活与生产有什么意义？”等质疑进入自然界中氮循环氮循环N2 、NO 、NO2、 HNO3、 NH3、氮循环 3.教学方法：交流研讨法、观察思考法、实验引导法、归纳法。 4.课时安排（3课时）：第1课时 氮在自然界中的循环及氮的固定 第2课时 氨 铵盐 第3课时 硝酸的性质、应用及人类活动对自然界氮循环教学目标了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响； 通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 NO 、NO2 （3）通过观察思考活动，认识NH3 （4）通过观察思考活动，认识 HNO3 2.过程与方法目标 （1）培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力； 初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。 （1）通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育； 通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。 教学重点NO 、NO2 教学点 【教学媒介及教学素材】 相应教学媒体、课件；空矿泉水塑料瓶1课时 师 生 活 动 设计意图说明及教学中可能出现的情况 预计时间 教 师 活 动 学 生 活 动 【引言】 上次课后老师给大家布置了2项任务： 任务1.预习课本查阅资料，查找为什么 “雷雨能发庄稼”？在电闪雷鸣时，氮气和有关氮的化合物发生了哪些反应？这些反应和生成的物质对人类的生产生活有什么影响？ 任务2. 查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环简单图示，并写出短文，重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？ 本节课老师要检查并落实同学们完成任务情况。 【投影】 先播放 “闪电”、“雷雨发庄稼”等动画及幻灯片。 【落实任务1.】引导学生观看、思考、交流。 聆听、思考，明确学习任务。 先观看“闪电”、“ 雷雨发庄稼”的媒体动画等，思考任务1提出的问题，预测“氮气和有关氮的化合物发生了哪些反应？”等，并展开讨论。 在预习课本、查阅资料的基础上，以学生所熟悉的自然界的“闪电”入手，创设相关问题和情景，让学生认识到含氮元素的物质广泛存在自然界，它们之间可以相互转化，使他们对新课的学习产生兴趣。 6 分钟 【新课导入】通过上面的讨论与交流，大家已经初步认识到含氮元素的物质广泛存在自然界，它们之间在一定条件下可以相互转化，并可预测自然界中存在氮的循环，本节课我们将要对氮在自