论边疆地区留守家庭初中生学习自觉度的提升.docVIP

论边疆地区留守家庭初中生学习自觉度的提升 ―以昌宁县翁堵中学为例 摘要：留守初中生是我国城市化进程中产生的一个特殊群体，留守初中生由于自身、家庭、社会等因素导致其学习自觉度比较低。本文以自觉的课后阅读，学生自觉的修改作业，自觉的课前预习课后复习三个维度来归纳概括学习自觉度，并以这三个维度对昌宁县翁堵中学留守家庭初中生学习自觉度做了调查，分析边疆留守初中生学习自觉度比较低的原因，提出提升边疆留守初中生学习自觉度的策略。 关键词：边疆地区；留守初中生；学习自觉度 改革开放以来，我国城市化进程的加快，人口流动的限制打破我国农村正经历着产业结构调整, 农村剩余劳动力增加, 相当一部分农民向城市转移或去异地寻求适宜的生存和发展空间。农民移居外地有能力拖家带口的只是少数, 绝大多数人外出都只是为了挣钱带回农村消费, 所以, 大多数农民工子女留守农村, 这样在农村就形成了一个特殊的群体——“留守孩子”, 有些学者将其定义为“由于父母一方或双方长期外出务工, 由父母一方或者其它亲戚代为教育管理的未成年子女” 留守初中生是留守儿童群体中的一部分，是就读于初中阶段的留守学生。《义务教育法》中规定：年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。根据这个推算可知道义务教育阶段的儿童主要是处于 6 周