17.李时珍夜宿古寺教案分析.doc

17 李时珍夜宿古寺 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 【教学重难点】 教学重难点：抓住重点句，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 【教学准备】 课件。 【课时安排】两课时 第一课时 【教学目标】 1．学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。 【课时训练点】 按事情发展的顺序给课文分段，概括大意。 【教学过程】 一、了解李时珍，导入 1．同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？ 2．（出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。 3．（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？ 设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？…… 4．请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。 二、初读课文，学习字词 1．播放课文录音 生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。 2．交流汇报课文主要内容。 （课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。） 3．指导读课文 同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。 4．指导学习生字词语 （1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。 （2）对文中不懂的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。 三、再读课文，理清条理 1．默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？ （投宿古寺——师徒对话——记载草药） 2．讨论分段 第一段（1—4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜； 第二段（5—7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦； 第三段（8—13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。 3．鼓励质疑。 教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。 四、作业。 1．抄写生字词语。 2．练习有感情地朗读课文。 【板书】 17 李时珍夜宿古寺 事情发展的顺序 修订《本草纲目》 投宿古寺——师徒对话——记载草药 第二课时 【教学目标】 　1．能正确，流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　2.精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 【课时训练点】 选用词语，描写夜晚的景色。 【教学过程】 一、导入 1.出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。” 师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？ (预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。) 2.师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。 …… 3.过渡：是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？他此时的心境是什么样的？（像月亮一样宁静）。这时他在哪呢？在古寺。 板书：李时珍夜宿古寺 4.生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？ （预设：一心赶路，错过了客店。） 5.师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？ （预设：查访药材，修订本草纲目。） 6.师补充李时珍的经历。 （24岁从医到太医院后，在行医当中，他发现当时的本草书收药不全，名称混乱，多有谬误。于是，下决心编写一部新的本草书。他先详细研究了古代有关的本草学、医学等各类书籍，然后，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，行程达上万里路。他倾听了千万人的意见，参阅书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年写成了医学巨著——《本草纲目》）。 二、感受李时珍的生活之苦。 1.师：如果用四个字来概括我们的生活，那么你们会选择哪四个字？ (预设答案：衣——食——住——行) 2.师：那么我们就来说说李时珍师徒的衣食住行，看看师徒二人的生活是什么样子。 （一）默读课文1——7自然段，在能触动你心灵的词句旁批注你的感受。 （二）交流 *体会行之苦 预设： 1.行的时间长：总时间长：好几个月了，每天行走的时间长：晓行夜宿。 2.行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北。 (教师补充：还有江苏和江西，上万里路，全靠两条腿走呀！) 3.师点拨：不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，李时珍和庞宪每天就这样走啊走，课文里