28彩色的非洲教案分析.doc

彩色的非洲 教材解读 1．课文简说。 　　辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 　　这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 　　选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。 2．词句解析。 天穹：天空。 高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。　　 妙不可言：美妙得无法用语言形容。 含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。　 沙拉：又称作色拉。西餐中的一种凉拌菜。 粗犷：豪放、豪壮。　 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 背景资料 作者彭仁，男，汉族。中国共产党员。1927年7月生于江西省寻乌县南桥镇，1947年7月毕业于江西省瑞金师范学校。先后在中和公社、吉潭公社、南桥公社、晨光公社、桂竹帽镇任党委书记（区长、长宁区区长）、县计生委副主任。在1971年至1973年任寻乌中学校长。写过很多作品，其中有《彩色的非洲》 、 《漫游这个世界》 、 《洛丽塔——卓亚君 》等。现最高职务享受副县级待遇，1988年在寻乌县总工会退休。 本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 教学建议 　　1．由于课文篇幅较长，生字词较多，课前要布置学生充分朗读，自学生字词；课前还可布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。 　　2．教学本文应以学生自读自悟为主。全班研讨交流的重点是：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?从课文中学到了哪些表达的方法?对于其他的枝节问题与学生感兴趣的问题可个别解决或引导课外去探究。 　　由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。 　　在了解课文大意，抓住课文要点的基础上，要让学生谈谈从文中学到的表达方法。了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于培养学生概括能力和表达能力；理解课文语言描述上的特点，有利于学生积累语言和运用语言。了解写作顺序和表达特点一定要在理解内容的基础上进行，要把对内容和形式的理解紧密地结合起来。 　　3．中国和非洲有着悠久的友好历史。教师可让学生结合课文和搜集到的资料，谈谈对非洲的印象和了解；也可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野，并在学生心中播下中非友谊的种子。 　　4．本文生字词较多，要在学生自学的基础上加强检查。自学生字词可让学生在课前进行，课上作集体检查指导。对生字的认读要注意以下几点：“炽、渗、薯”的声母都是翘舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韵母不要读成前鼻音“ｌín”。要注意一些音节的声母，如，“炽”(chì)不要读成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要读成“ｆèｉ”；还要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要读成三声，“渗”(ｓｈèｎ)不要读成“ｃāｎ”。 彩色的非洲 教学目标： 1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前