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【汇报交流材料】 落实精细化管理 全面提升教学质量 南阳市第七小学校 2011年9月 各位领导，各位老师： 近年来，在宛城区教体局的正确领导和关心支持下，我校以科学发展观为指导，紧紧围绕全面提高教学质量这根主线，以精细管理为抓手，认真落实“1567”教育构想，积极实施“六大工程”，强力推进素质教育，圆满完成了各项教育教学任务，教学质量稳步提高，取得了较好的办学效益和育人成果，学校先后获得几十项荣誉称号。现把学校在提高教育教学质量的一些做法、体会等和同行们作一个交流，请批评指正。 一、加强制度管理，牢固树立质量意识。 （一）用制度保障质量。 通过制度管理，牢固树立质量意识，使全体教师知道，只有完善、科学的管理制度，才能把教学质量提升上去。主要从以下几方面做起： 1、提高全体教师的质量意识。我们加大了教学质量在学校目标管理中的权重，实行“教学质量一票否决制”。 2、实施“制度＋情感”的管理模式。我们将“规范”的制度建设与人本化管理有机结合，使学校管理既有章可循，又充满“人性”化，有效调动了教师工作的主动性。 3、实行领导班子成员包年级制度。学校要求每位领导必须包一个年级，并对这个年级的教学质量负责，保证年级教学质量稳中有升。 4、实行教学质量交接制度。学校规定：接班教师经过一期或者一年努力，使班级成绩在原有基础上有较大幅度提高的，学校将在期末目标管理考评中实行加分，下降者给予减分。确保每个班级教学质量“交接不下滑，差班有提高”。 （二）实施领导带动战略。 1、坚持一把手抓教学不放松。学校组织的教学教研活动，校长一定参加；坚持到各教研组参加教研活动；坚持听课、评课，指导教学，以自己的实际行动教育教师，感染教师，激励教师。 2、增加抓教学领导的力量。我们在增加教学管理人员的同时，把抓教学的领导分为三块：一块抓语文，一块抓数学，一块抓科任，以确保块块有责任人，块块有质量“监护人”。 3、实行领导班子成员担课制度。我们这样做的目的，便于领导监控教学质量，发现教学中存在的问题，并及时解决。以担课深入教学，以担课带动教学，以教课指导教学，以教课带动教研，确保教学质量不下滑。 4、实行领导听课评课制度。明确规定，抓教学的校级领导每期听课要达到30节以上，抓教学的中层领导每期听课要达到40节以上。要求听后和教师交流，进行评课。 5、以“导”促“管”抓落实。领导与教师共同研究问题，了解校本教研实施中的困难，变检查指导为参与合作。 二、加强过程管理，保证质量提升。 1、加强备课研究，提高备课质量。一是教研组加强集体备课，定期开展教学研究活动。要求教研活动时间包点领导必须参加，带领教师研究课标、研究教材、研究教法。同时加长教研活动时间，由原来40分钟增加到80分钟。二是从整体上把握教材，熟悉教材，创新性的处理教材、运用教材。充分发挥个人的潜能，变整齐划一的规范化教案变为个性化教案，备创新型的、实用型的教案，提高教案的实用性。做到：备好每一节课，上好每一堂课，反思好上一堂课，改进好下一堂课。 2、加强方法研究，提升学习能力。课堂上要求教师抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。做到“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础。对薄弱班级和学科，通过跟踪、反馈，进一步缩小差距，全面提高教学质量。 3、加强课堂研究，提高课堂效益。一是坚持“优教减负”理念，做到“三减一增”，即减轻作业负担、减轻记忆负担、减轻心理负担，增加思维训练。二是积极开展构建高效课堂的研究，改变满堂灌、靠拖课、抢课来提高学生成绩的陈旧教学方法，构建符合教学实际的“高效课堂”教学模式。三是开放教师之间的课堂教学，随时主动听课和被听课。使课堂成为教师取长补短，共同成长的摇篮。真正做到课堂气氛活，学生思维活，教学方法活，知识生成活。我校以探索高效课堂为载体，组织听评课活动，把探索高效课堂活动搞扎实。切实提高了教学质量。 4、抓好“培优”“补差”工作。建立优等生和学困生档案，制定有效的培优补差措施。真正起到“培优”和“补差”的作用，提高优秀率、及格率。 5、精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。一是每期都要定期召开教学质量评估及经验总结交流会。分析期中、期末考试各年级成绩情况，总结取得的成绩，找出不足，指出下一段努力的方向；二是让各个年级组成绩优秀的教师，在全体教师会上介绍自己取得好成绩的经验、方法，实现经验共享，方法共用。 三、加强教师培训管理，为提升质量储备后劲儿。 在加强制度管理的同时，我们十分注重加强教师的学习，为全面提升教学质量储备能量。 1、加强学习，转变观念，增强教师的使命感和责任感。我们通过例会、政治业务学习、给教师订阅教育报刊、组织开展系列活动等方法，更新教师观念，增长教师知识，提升教师水平。 2、开展