七年级英语下12单元重点分析.doc

【教学设计】 【PPT】 【教案】 教学基本信息 课题： What did you do last weekend? ( 七年级下 , Unit 12, Section B 2a-3b) 教师姓名：周莉 年级：初一 学科：英语 教师年龄： 27 教龄： 1 年 职称：中教二级 指导思想与理论依据 《英语课程标准》（ 2011 年版）指出，英语课程采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略。在本节课上，我通过整合教材，学生读后以小组看图说话的形式来巩固新学习的语言，再通过对比两篇文章，自主发现语言的妙处，并在写作中运用。这正符合了《课标》“通过体验、实践、参与、探究和合作等方式”来“发展自主学习能力”的要求。 《课标》还提倡教学活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。本课在语言输入的基础上写作，实现语言输出，并在下一次课上让学生分享自己的周末故事，符合《课标》“为学生提供展示学习成果的机会”的要求。 教学内容分析 本单元以周末活动为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。 Section B 2a-3b 部分是阅读和写作的板块，首先通过阅读巩固所学语言，并从读的输入过渡到写的输出。 Section B 的输入文章是叙述一个值得记忆的周末，不同于只是简单叙述周末各项活动的文章。第一段是介绍为什么周末要去度假，第二段讲到达目的地之后的活动，为下文作铺垫，第三段是遇见蛇之后发生的状况、结果以及得到的教训。因此教师要引导学生关注文章的结构。另外，文章运用了很多时间线索（如“ first ”、“ on the first night ”）、丰富的语言结构以及大量精彩的动词短语。因此需要引导学生学习这些语言并学以致用。根据学生的实际情况，我对本课的教学内容进行了整合：首先我通过头脑风暴引入话题，让学生明白“一个值得记忆的周末”应该是有意义的、特别的。然后学生将文章几个段落排序，弄清文章的结构。然后学生读文章，完成回答问题，理解文章细节。之后我给学生呈现另一篇描述该周末的文章，通过这两篇文章的比较让学生发现 2b 文章在词汇、语言结构上的优点。然后给出语境训练这些短语和句型的用法，最后让学生写一个自己的周末发生的故事，并尽可能地用上这些结构，再与同学分享。总之，我把教材中所提供的活动进行了调整和补充，会使课程难度更符合学生的水平，课程内容更有趣味，既教学生新知识，又鼓励学生进行了语言实践。 学情分析 本班是实验班，英语成绩非常突出。通过对 Unit 12 What did you do last weekend? 前面环节的学习，他们对简单的谈论过去的语言已经比较熟悉，不再满足简单重复的练习，他们渴望鲜活的语言材料，并且能够从中获取更多有意思的信息。但是，很多孩子在描述过去经历时，没有描述一个完整事件的结构意识，也往往会落入“流水账”的俗套，写的文章没有深度。另外学生也缺少运用新学语言知识的意识。因此，在设计本课时，我既重视培养学生写文章的结构意识，也设计了一些落实基础语言知识的活动。 教学目标 At the end of the class, students will be able to 1. use most of the following phrases to tell the story about Lisas weekend with the help of the pictures: took us to..., took a long bus ride to, put up tents, made a fire to keep us warm, saw…doing… jumped up and down, woke up, feel…doing, a s…, so…that… tell…that…, When… , Its important (not) to do… , etc. 2. write about their own weekend using the phrases and structures they have learned. 教学重点和难点 Teaching focus: Writing an article about weekends using some vivid language. Possible diff