新星小学_语文_张丽丽_只有一个地球.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《只有一个地球》 学校：天津市和平区新星小学 姓名：张丽丽 第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《只有一个地球》教案设计 教案背景 1、小学语文人教版第十一册，《只有一个地球》教案设计。 2、课时：二课时。 3、课前准备：搜集有关地球的图片及资料。/view/229c59619b6648d7c1c74654.html /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B5%D8%C7%F2%B5%C4%CD%BC%C6%AC 教学课题 1、 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。 2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的行动付诸实施。 三、教材分析 教学内容：小学语文人教版第十一册13课《只有一个地球》。 内容分析：人教版义务教育课程标准实验书六年级上册第四组的第一篇精读课文是《只有一个地球》。本组课文主要围绕保护环境为主题展开教学，学习本组课文，注意把握主要内容，深入思考，联系实际。本文语言朴实，用词准确、严谨从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球的”事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。六年级的学生已经具备了预习课文、收集信息的能力，因此上课前，我让他们自学生字新词。收集有关环境污染的资料。朗读和阅读也有一定的基础，但还需要教师的指导。 学会10个生字，正确读写词语。 学习说明方法，体会说明文用词准确、严谨。 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生珍惜资源，保护环境的意识 教学重、难点 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习说明方法，体会说明文用语的准确、严谨。 2、明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。 3、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的行动付诸实施。 教学准备：搜集有关地球的图片及资料。 教学方法 整个教学过程我努力构建开放而有活力的课堂，始终体现教师是学生的合作者、交往者和引导者，学生是学习的主人。 课堂上，我引导学生采用自读感悟、读写结合等教学方法学生大胆质疑：学生间相互交流讨论在发现问题、探究问题、解决问题中，明白“只有一个地球”的道理。 一篇科学小品文让学生既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关资料，让学生通过资料去充分地感受，对学习课文也产生了兴趣。教学时，让学生理解了课文内容，培养学生自主探究的能力。我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题在读中感悟，在议中交流去自主阅读，自主探究。