认知心理学复习题重点分析.docVIP

认知心理学复习题 第九章 ⑴.问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。认知心理学认为，问题解决可以分为4个阶段：1.问题表征 2.选择算子 3.应用算子 4.评价当前状态⑷.人们在问题解决中所应用的策略可以分为两类，即算法和启发法。 1.手段-目的分析该策略的核心是要发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别。2.逆向工作在解决问题时，设置一个目标状态，由此出发，想出相应的步骤退回到当前状态，在实际操作时又反过来，从当前状态走到目标状态。如棋手对弈时给对下“下套子”的策略。3.计划在解决问题时，还可以先抛开某些方面或部分，而抓住一些主要结构，把问题抽象成简单的形式，先解决这个简单的问题，然后而已得成果去解决更复杂的问题。 《逻辑理论家》1956年由Newell、Shaw和Simon编写的计算机程序，是人类历史上第一个模拟人类解决问题的计算机程序。它可以模拟人证明符号逻辑定理的思维活动。《通用问题解决者》1958年开始， Newell、Shaw和Simon继续研制模拟人类解决问题的另一计算机程序,简称GPS。其内部知识是以产生式来表征的。一个产生式由条件和行动两部分组成。 1.基本观点人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已贮存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。在概念形成的过程中，这些假设将被不断地考察，并按失败-更换，成功-继续的方式发展，最后形成某个概念。因此，概念形成的过程就是对多个假设进行考验的过程。2.验证实验：假设考虑说的验证实验为Bruner等进行的人工概念实验，实验结果还表明，在概念形成的过程，假设的提出与考验还体现出一定的策略3.策略应用概念形成过程中的假设考验有4种：①同时性扫描：对所有的假设进行扫描验证②继时性扫描：一次只扫描验证一个假设，假设考验失败后再更换假设。③保守性聚焦：以包含概念的事例的全部属性为焦点进行假设、考验。④博弈性聚集：以博弈的方式来改变关于属性的假设，以形成概念。4.概念形成过程的特点①主体学习的方式是以全或无的方式进行的。②记忆的作用：在假设考验的过程中，过去的记忆不发挥作用，存在替代性取样现象⑵.Levine等认为，人们在假设检验的过程中通常应用三种策略：假设检验维量检验总体聚焦儿童在实验中常采用以下三种策略：位置固执：他们总是选择左边或右边的刺激而不管刺激的内容。位置交替：这次选择这边的刺激下次选择另一边的刺激。刺激偏好：如偏好选择大的刺激而不顾主试的反馈信息。总体聚焦呈随着年龄而增长的趋势⑶.特征表说和原型说的基本观点各是什么？ 概念结构主要揭示的表征是由哪些因素构成以及这些因素的相互关系。特征表说和原型说是其中最重要的两个理论。特征表说认为，概念或概念的表征是由两个因素构成的：概念的定义性特征，即一类个体具有的共同的有关属性；关系与规则，诸定义之间关系，即整合这些特征的规则。这两个因素有机地结合在一起，组成一个特征表。概念的结构为：C=R(X，Y，...)特征表说认为，概念的形成过程应当包含两个既互相区别又互相联系的过程，即特征学习和规则学习。原型说认为，概念是由两个因素构成的：原型或最佳实例；范畴成员代表性的程度这两个因素紧密结合在一起，原型起着核心的作用。认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况，即可进行判定。以下的实验就是为此而设计的：1.定位实验2.锐敏度实验3.McCollough效应4.选择性干扰实验两种编码说认为人的记忆中存在情景（表象）记忆和语义记忆两种信息表征类型。 心理旋转的研究于70年代初由Shepard及其同事共同进行。实验所用材料分为三种情况，A为平面对，B为立体对，C为镜象对。实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，纪录被试的正确反应时。从实验结果可以看出：1.无论是平面对还是立体对，被试的反时及其发展趋势相同。2.两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。3.方位差每增加53度，反应时就增加1秒。由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转的速度为每秒53度。心理旋转研究的理论概括1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为“二级同构”。3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。5、心理旋转是表象理论的重要