试题提供者叶小莹(广州市天河区天河中学)重点分析.doc

试题提供者：叶小莹（广州市天河区天河中学） 1.解题的主要策略和方法： 这是一道几何型综合题，主要采取从问题出发的逆向思维方法。要求出所求∠BON的角度，就必须知道同一个三角形中的其它两个角∠NBO与∠NOB的和，但这条“路”似乎不好走。于是，可以试着用“外角和定理”入手，如果可以求出∠OBC与∠BCM的和，就达到目的了，可是，这两个角似乎没有联系，这是从已知条件“等边△ABC”发现特殊角的关系，层层深入，归纳探索得出要说明∠OBC与∠OCM是相等的。这就需要利用三角形全等来说明问题，最后问题转化为找三角形全等的条件。 2.试题的知识载体： 这道题考查学生对于全等三角形的识别，等边三角形的边角关系、正方形的特殊性质及外角定理这几部分几何知识的综合运用能力。 3.试题的原型： （江西省2006年中考题第25题）. 问题背景 某课外学习小组在一次学习研讨中，得到如下两个命题： 如图1，在正三角形ABC中，M、N分别是AC、AB上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON = 60°，则BM = CN. 如图2，在正方形ABCD中，M、N分别是CD、AD上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON = 90°,则BM = CN. 然后运用类比的思想提出了如下的命题： 如图3，在正五边形ABCDE中，M、N分别是CD、DE上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON = 108°，则BM = CN. 任务要求 （1）请你从①、②、③三个命题中选择一个进行证明；（说明：选①做对的得4分，选②做对的得3分，选③做对的得5分） （2）请你继续完成下面的探索： 如图4，在正n（n≥3）边形ABCDEF…中，M、N分别是CD、DE上的点，BM与CN相交于点O，问当∠BON等于多少度时，结论BM = CN成立？（不要求证明） 如图5，在五边形ABCDE中，M、N分别是DE、AE上的点，BM与CN相交于点O，当∠BON = 108°时，请问结论BM = CN是否还成立？若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由. 4.编制的试题： 问题背景：小明在一次数学实验中发现了一些有趣的规律。 ①如图1，在等边△ABC中，M、N分别从顶点C、A出发，以相同的速度，运动了s秒，连结BM、CN并相交于O点， ②如果把上题中的“等边△ABC”改为“正方形”（如图2），其它条件不变。 任务要求： （1）请你帮忙求图1和图2中∠BON的度数分别是多少？ （2）如果小明再去研究正五边形，那么∠BON的度数又是多少？ 5.试题的详细解答： （1）①解：∵在等边△ABC中 ∴∠BCA =∠A= 60°，AC=BC ∵M、N分别从顶点C、A出发，以相同的速度，运动了s秒， ∴AN=CM 在△ANC和△CMB中 ∵ ∴△ANC≌△CMB ∴ ∵∠BCN +∠NCA = 60° ∴∠BCN +∠MBC = 60° ∵∠BON=∠CBM +∠BCN ∴∠BON=60° ②解： ∵在正方形ABCD中 ∴∠BCD=∠D= 90°，DC=BC ∵M、N分别从顶点C、D出发，以相同的速度，运动了s秒， ∴DN=CM 在△DNC和△CMB中 ∵ ∴△DNC≌△CMB ∴ ∵∠BCN +∠NCD = 90° ∴∠BCN +∠MBC= 90° ∵∠BON=∠BCN +∠MBC ∴∠BON=90° （2）解： ∵在正五边形ABCDE中 ∴∠BCD =∠D=108°，DC=BC ∵M、N分别从D、C出发，以同速运动了s秒， ∴DN=CM 在△DNC和△CMB中 ∵ ∴△DNC≌△CMB ∴ ∵∠BCN +∠NCD =108° ∴∠BCN +∠MBC= 108° ∵∠BON=∠BCN +∠MBC ∴∠BON=108° 6.试题编制的过程分析： 题目的原型是一组有趣的几何实验探究，通过把原型的条件和结论进行“改装”，达到考察学生对于全等三角形的识别方法的掌握，更重要的是可以降低学生对“动态型”试题的畏惧感。虽然，编制的试题的“动态程度”不是很强，但可说是研究“动态型”试题的一个入门或前奏。 学生可以由等边三角形的边角关系题目中“M、N分别从顶点C、A出发，以相同的速度，运动了s秒”，隐含了BM和CN实质相等这一条件。题目具有一定的“运动性”，是迷惑学生的一个“沼泽”，但如果学生能大胆地继续“往前走”，就能借助等边三角形的边角关系，找出证明三角形全等的充足条件，从而问题就迎刃可解了。 7.学生的答题情况分析： 学生的解答比较完整和规范，但有部分学生没理解“M、N分别从顶点C、A出发，以相同的速度，运动了s秒”在题目中的作用，从而缺少证明全等的条件。 8.试题的拓展与变式： 猜想：把上题中的“等边△ABC”改为“正多边形”，其它条件不变，则∠BON的度数为多少？ 解答：∠BON = 9.试题对教学的指导意