《晶体三极管的测试》说课稿.docVIP

《晶体三极管的测试》说课稿 一、说教材 ??? （一）教材分析 《晶体三极管的测试》是中国劳动社会保障出版社出版的《电工学》第六章第三节《晶 体三极管》中的内容。本节是《常用半导体器件》这章的重点内容之一。本节内容是理解基 本放大电路的一个基础，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习。 （二）学情分析 本课程的对象是中职学生，而中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较 弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象，但也有显著 优点：活泼好动，好奇心强。由于三极管三极判断时用到 PN 结正反向电阻； NPN? 、 ?PNP 型 和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，怎样让学生 掌握判别方法是我这节课的目的所在。 （三）教学目标 1 、知识目标： ①了解 PN 结的特点； ②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然； ?? ③帮助学生掌握快速准确判断方法。 2 、技能目标： 提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。 ????? 3 、德育目标： ????? ①培养知其然还要知其所以然的学习态度； ②培养踏实严谨的工作作风，锲而不舍的工作精神。 （四）教学重点 三极管三极的判断方法的理解 。 （五）教学难点 三极管三极的集电极 C 判断方法的理解。 ?? 二、说教法 为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法： 2? ????1 、启发引导教学法：教学中把实际例子加入到课堂中，从生活中的电器切入，采用提问 的方式，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。 ????2 、示范演示教学法：通过实际演示操作一步一步地解释帮助学生理解为什么要这样做， 让学生加深理解并掌握。活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。 ????????? 3 、对比教学法：将指针式万用表与数字式对比，得出测量结论的区别。将 NPN 型和 PNP 型管内部结构进行对比，得出不同测量结论。 三、说学法 教师的最终任务不应该只是传授学生知识，而应该是教授学生如何获取知识 ,? 因此为了 使学生学会学习，我打算在授课过程中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学，通过学 生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内容。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通过 自己的思考、讨论、分析等，达到理论和实践上相结合的教育目的。 四、说教学过程 依据以上教学目标和教学方法，我设计了如下教学环节： ?? （一）复习旧课，导入新课。 问题 1 ：万用表的电阻档等效电路还记得吗？问题 2 ：怎样判断晶体二极管好坏？ 学生找到答案： （要求学生用自己的语言回答） 问题 3 ：画出三极管的内部结构和符号。 学生：自己画，自己检查。让一个学生到黑板上来画，老师巡视，从而导入新课。 问题 4 ：你能画出最基本的两种型号的共射放大电路吗？ ?? （二）新课讲授，讲议、讲练结合 1. 从问题 1 、问题 2 与问题 3 引出怎样判断三极管的基极 b ： 教师讲授 ： 用黑表笔接假定的基极， 用红表笔分别接触另外两个极， 若测得电阻都小， ( 或 电阻都大） ；而将黑、红两表笔对调，测得电阻均较大， ?( 或电阻都小） ，此时假定的引脚 就是基极。 总结规律 ： 两次都大， （反过来）两次都小判基极。 2. 判断三极管型号的方法： 学生做 ：手中的三极管是什么型号呢？（自己判断） 老师教学生 想的方法： PN 结填空定型号先把三极管看作两个二极管，黑表笔接基极，红 表笔分别碰另外两个极，如果测得的电阻都小，说明二极管导通，则基区为 P 型半导体。反 之为 N 型半导体 教师示范 ：教师演示测一个三极管，边做边带学生讲想法。这样把上面的内容也作了一 3? 个小结。 学生做 ：每个学生再快速地测一个三极管的基极与型号。让学生思考、讨论。 规律总结 ： PN 结填空判型号。 3. 怎样判断三极管的集电极 c ？ 先学生做、教师提示，学生思考： 根据问题 4 可以知道，放大电路可以用万用表代替， 基极偏置电阻可以用手指电阻代替，只要接法正确，三极管就可以导通工作在放大区域，这 时流过万用表表头的电流较大，指针偏转角度较大，反之，偏转角度较小。我们就根据这个 原理来判断集电极。试着去测一下，测不出没关系，但要仔细想一下。关键怎样把电路与实 物对应起来。 总结规律：两次假设，两个电路判集电极。 学生再做一次 ： 巡视看效果。 （三）本节小结 ： 判断三极管三极的步骤和方法： 第一步：判基极。两次都大（反过来）两次都小， （假设的脚）是基极。 第二步：判型号。用 PN 结填空判型号。 第三步：判集电极。两次假设，两个电路（ NPN 与 PNP 型直流放大电路）判集电极。