农村初中学困生教育与援助研究方案.docVIP

农村初中学困生教育与援助实践研究课题 开题报告 一、课题研究的依据： 现实背景 1、近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会从教育的现状来看，学习困难学生的存在已是一个不争的事实，并且是长期以来困扰着广大教育工作者的亟待解决的问题。学习困难学生是影响整个学校教育教学质量高低的重要因素，学习困难学生的状况得不到根本性的解决，势必会影响到学校教育改革的深入发展和为21世纪培养合格人才目标的实现。“学困生”在各种不同因素的影响下，对学校学习丧失信心，从而导致学习成绩较差，他们的表现是学习兴趣淡薄，听课注意力分散，学习效率差，学习习惯没有养成，经常不完成作业或以抄作业来应付老师检查，旧的基础知识不牢，新的知识更加听不懂学不会，从而导致成绩下降，兴趣更加不高。如果再加上引导方法不当，往往造成恶性循环，越读信心越少，长期拖下来，学困生。在目前义务教育阶段择校现象的影响下，由于历史和地理位置原因薄弱学校，生源学习困难的学生比例。学生进成绩分化很大，在数学学科上表现尤为突出。初中阶段的课程对学生抽象逻辑思维能力的要求，比以前有明显提高。而学生这个阶段正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的