《基于学生地理思维规范的区域地理教学研究》.docVIP

??基于学生地理思维规范的区域地理教学研究 周保华 济南大学?资源与环境学院?地理科学系 E-MAIL:stu_zhoubh@ujn.edu.cn ? 学科思维方式的形成是一门学科教学的重要目的之一。不重视科学思维的养成，就失去了这门学科教学的意义，也就违背了学校学科教育的初衷。 地理课标课程基本理念：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建开放的地理课程——我的理解就是要求我们克服应试教育死记硬背模式。 “授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用”。作为地理教育者，应当注意在教授学生基本知识同时，培养学生的地理思维习惯，使学生终身受益。这也是贯彻“基于学生学习的课例研究”项目的要求体现。 我的专题分三部分讲： 第一部分：地理思维来源 第二部分?地理思维摸式 第三部分?区域地理教学的地理思维规范 ? 第一部分：地理思维来源 我是从两方面来讲的：一、地理科学的学科性质；二、地理科学的学科功能。 地理科学研究的地球表层系统是一个整体，它既包括自然内容又包括人文内容。这说明地理科学研究的不是自然内容和人文内容的机械集合，而是整个系统的整体规律。地理科学既不属于自然科学，也不属于社会科学，而是两种科学相结合的、融自然科学和社会科学于一体的综合性科学体系，所以有人把它叫做“横断科学”。 一、地理科学的学科性质 它是由以下四方面体现的：1.地理学的研究对象；2.地理学的研究核心