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Unit 7 How do you make a banana milk shake？ Section B(Period 1)教学设计 集美中学 李婷婷 设计理念 我采用任务型教学法和游戏教学法，最大限度发挥学生的主观能动性，让学生积极动口，动手，动脑，从而激活英语课堂，让学生真正成为课堂的主体。通过两个任务“制作你最喜欢的三明治”和“为家人设计一顿西式早餐”的完成，以及贯穿其中的游戏，让学生将所学的内容利用起来，并且应用到生活当中，体验到学以致用的成就感和快乐。教学内容八年级上册第7单元Section B本课是新目标英语八年级上册第7单元Section B部分，本单元的语言目标是“Describe a process and follow instructions”(询问和描述过程，能够依据指示语做事情)。Section B 的第一课时是在Section A 的基础上的拓展和延伸。它通过描述三明治的制作过程，复习了目标语言，巩固了本单元的语法（可数名词和不可数名词，how many how much的应用），对单元的语言知识和语言能力的再利用和提升。本课以“三明治的制作”为主要的教学内容，训练学生的听说读写能力，尤其提高了写作能力。教学目标sandwich, butter, relish, turkey slices, lettuce 学会描述制作三明治的过程 语法：可数名词和不可数名词的使用，how much how many的用法 (2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生口语表达和书写能力的能力。 (3) 情感目标和策略：通过学习三明治的制作和两个任务的完成，引导学生做些家务，为家人准备早餐。通过小组合作学习，培养学生的合作精神和合作意识。学生主动参与学习活动，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过在小组内完成任务，都能有所提高。 (4) 文化意识：导入部分，趣味故事——三明治的由来，让学生了解不同的文化。 (5) 多元评价：我在本课教学过程中，注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，游戏教学法，合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在活动过程中主要采用生生评价，师生评价和自我评价等的口头评价方式。 学情与教材分析 教学准备 教学过程Teaching procedures Teaching designs aims Lead- in 1. A fun story about how the sandwich was invented. 由三明治如何产生的趣味小故事引出三明治引起学生的兴趣。 2. Use a video: “how to make a sandwich” to lead-in the new lesson. 用制作三明治的短片导入新课，学生 3. Memory game: Can you remember the ingredients? 记忆游戏(memory game)学生回忆刚才短片中所看到的材料，自然过渡到新词的呈现。这种游戏竞赛法能刺激学生的大脑，集中学生的注意力。 Pre-task 4. Make a short dialogue to practice the new words e.g.: A: Do you like butter in your sandwich? B: Yes, I do. A: Do you like lettuce? B: No, I don’t. Make a short summary: In my sandwich, I like… I don’t like… 通过师生互动和生生互动的对话方式解决本课时的新词(new words)。 通过句型操练之后，学生口头完成summary，这为下面的任务一的开展埋下了伏笔。 5. Listening (1) Listen to the tape in 2a, and then ask four groups to have a competition to circle the words they hear. (2) Listen to the tape again in 2b, then fill in the chart with the ingredients they hear. Ask four students from each group to speak out their answers. 课堂听说训练这一环节是教材安排的任