《多用电表的原理》教学设计.doc

《多用电表的原理》教学设计 一、教材分析 1．教材内容分析： 《多用电表的原理》是人教版高中物理选修3-1第二章第八节，在这节课之前学生学习了闭合电路欧姆定律，同时也学习了如何改装电流表、电压表，所以这节课可以看着是“闭合电路欧姆定律”的实际应用，用它来研究欧姆表的改装。学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。 2．教学重点：欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 3．教学难点：理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 4．教材的处理： 本节课主要是探究电流表改装成欧姆表、多用电表的原理，一个课时应该是可以完成的。 二、学情分析： 1．知识基础分析： （1）掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。 （2）掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 2．学习能力分析： ①学生的观察、分析能力不断提高，具备初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。 ②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）通过对欧姆表的讨论进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力。 （2）知道欧姆表测量电阻的原理，理解欧姆表的内部结构和刻度特点。 （3）了解多用表的基本结构和工作原理。 2．过程与方法 （1）通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 （2）通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高思辨、表达、交流能力。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。 （2）培养学生合作探究、善于发现、勇于创新的精神。 四、教学资源 PPT课件、投影仪、指针式多用电表、数字式多用电表 教学过程 （一）引入新课 教师：我们已经学习过两种常见的电学仪表，它们是？ 学生：电压表和电流表。 教师：电压表和电流表的用途是？ 学生：电压表用来测电压，电流表用来侧电流。 教师：如果要测量一个导体的电阻怎么办？ 学生：伏安法测电阻， 原理R=U/I 教师：很好！有没有直接测量电阻的仪表呢？有，它叫欧姆表。欧姆表是如何测量电阻，工作原理怎样呢？带着这个问题我们来学习今天的内容——多用电表的原理（板书）。 教师：前面我们学习了把表头G改装成电压表和量程较大的电流表的原理，请大家回忆一下改装图和原理。 学生回答：………… 教师：总结，然后将改装图投影到PPT上 教师：能不能利用表头G改装一个欧姆表呢？大家思考一下。这是我们今天的第一个内容： 欧姆表的原理与结构（板书） 通过第三问，引导学生回答需要在电路中加入一个课表电阻，得出欧姆表结构图，如下。 （二）进行新课 1、欧姆表 (1)欧姆表的结构与原理 教师活动：（投影）教材第63页例题1： 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。 学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”， 其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。 那么我们能不能研究一下欧姆表表盘刻度究竟是如何来分布的？ 学生计算：当电流表指针指向2.5mA时，R=？5mA呢？ I=2.5mA时 R=450Ω I=5mA时 R=150Ω I=6mA时 R=100Ω I=7.5mA时 R=50Ω I=8mA时 R=37.5Ω ……（可再增加，视时间而定） 教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。 （2）刻度： （1）AB短接，调节R使得指针满偏（欧姆调零）。目的是什么？或有什么作用？ （2）指针指在中间刻度处，所测电阻值是多少？把此电阻称为中值电阻，中值电阻的大小跟哪些因素有关？ （3）欧姆表刻度的特点：左密右疏 2、多用电表 教师：电压表、电流表、欧姆表都是由表头改装而成的，能不能把它们组合在一起，共用一个表头呢？大家完成65页的思考与讨论 （投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。 图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。 学生讨论，画电路图。 教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。 说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？ 学生讨论、代表发言。 师生互动、点评。 教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构