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第一章 教育与教育学（略） 第二章 教育的基本规律 第一节 教育与社会的发展P30 一、教育与政治经济制度 社会政治经济制度对教育的制约作用★ （注意：社会政治经济制度决定教育的性质） 知识1 决定教育的：领导权、受教育权、教育目的、教育内容、教育体制、改革与发展，教育相对独立 知识2 教育的政治功能：培养人才、传播文化思想和形成舆论、促进民主化进程 二、教育与生产水平P32 知识1 ★ 决定规模和速度、结构、内容和方法及手段、学校的专业设置、教育相对独立 知识2★★ 教育的经济功能：1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学知识。 补充：人力资本理论★ 美国，舒尔茨，教育对经济增长33%。 三、教育与科学技术 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。 知识1 影响教育的：观念、数量和质量、内容和方法及手段、教育技术 知识2 教育的科技功能：1.科学知识再生产；2.推进科学的体制化；3.科学研究的功能；4.促进科技成果的发开利用 四、教育与文化 从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的作用。这就是教育的双重文化属性。 知识1 影响教育的： 价值定向、学校课程、教育目的的确立、内容选择、教学方法使用 知识2 教育的文化功能：传承、改造、传播与交流及融合、更新和创造 知识3 校园文化★ 校园文化包括：______________________________________________ 五、教育的相对独立性★ 历史继承性；2.与社会发展的不平衡性；3.与其他社会意识的平行性 六、教育与我国社会注意现代发展建设P37★ 答：_______________________________________________________________________________________________ 教育现代化：教育全方位的现代化，包括，理念、目标、内容、方法和手段、队伍、管理、设备、制度。 教育理念（前提），教师素质（核心），实现人的现代化（最高目标） 第二节 教育与人的发展P37 一、个体身心发展的概念★ 个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。 二、个体身心发展的动因 知识1 内发论（遗传决定论） ___“万物皆有备于我”， ___ “人的性本能”， ___ “基因复制”， ___遗传决定论“鼻祖”， ___ “成熟机制” ___ “一两的遗传胜过一顿的教育”（复演说） 知识2 外铄论（环境决定论） ____“今人生性，生而有好利焉”,____“白板说”，人的心灵犹如一块白板，____给我一打健康的婴儿。 知识3 多因素相互作用论（共同作用论） 三、影响个体身心发展的主要因素★★ 知识1 遗传★ 也称遗传因素。遗传素质是人的身心发展的前提，但遗传素质不能决定人的身心发展的现实性，王安石的《伤仲永》就是典型的例子。“用进废退”和“获得性遗传”说明遗传因素有一定的可塑性，它会随环境的改变而变化。 知识2 环境★★ 环境包括______和_______。“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中，不扶自直”，“孟母三迁” 知识3 教育（学校教育） 教育对人起___ 作用和___作用。 学校教育在人身心发展中起主导作用的原因★★ 答：_______________________________________________________________________________________________ 学校教育在人身心发展中起主导作用表现（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）★ 答：_______________________________________________________________________________________________ 3.学校教育对人身心发展的促进作用P40 表现为：促进个体____与个体____ 个体个性化主要体现在三方面：主体意识；个体特征的发展；个体价值的实现。 心理内化是促进学生个性发展的关键环节。常见的心理内化包括：__________，__________，__________。 ② 个体社会化主要内容是遵守社会规范；树立生活目标，确定人生理想；掌握基础知识和基本技能。 它还包括四个方面：_____、_____、_____、_____社会化。 4.实现学校教育在人身心发展中起主导作用和促进作用的条件。 学校教育的主导作用和促进作用是相对的、有条件的。 因此，“教育万能论”（代表人物）_________，___________，________；“教育无用论”___________都是片面的。 知识4 个体主观能