陕西省历史中考的“教”与“学”技术方案.ppt

①淡化基础知识，加强知识理解与运用；②加强历史问题的深层分析，体现历史学科特点；③注重对历史时序性、阶段性、整体性的考查；④古今贯通，中外关联，运用新情景创设新设问；⑤重视课本的一切资源，如图表、图片、资源等；⑥加强历史辩证思考，提升历史素养等。 历史概念：分封制、专制主义中央集权制度、民族融合、小农经济、半殖民地半封建社会、近代化、商品输出、资本输出、新旧民主主义革命、近代工业、民族资本主义、正面战场与敌后战场、新民主主义社会与社会主义社会、社会主义市场经济、“工场”与“工厂”、“革命”与“改革”、“资本主义经济”与“社会主义经济”、资产阶级、计划经济、市场经济、商品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界市场、冷战、多极化、全球化等。 基本线索：分为宏观线索，如六大板块呈现出不同的线索；微观线索：如中国古代史可分为古代政治制度发展基本线索、古代经济发展的基本线索、古代思想文化的基本线索、中国古代对外关系的基本线索、中国古代民族关系的基本线索。就古代政治制度而言，又可分为专制主义中央集权制度的发展演变、地方制度的发展演变等。 （2）理解：考查学科思维、能力、技巧 （1）识读历史图表，正确计算历史年代；（2）阅读、理解和处理历史材料及信息；（3）归纳、概括、整理历史内容，形成对历史问题的初步认识。 3.运用：考查历史学科基本素养 （4）运用历史唯物主义观点分析、比较、评价历史人物、历史事件和历史现象；（5）掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；（6）分析和解释社会现实问题，做到学以致用。 三个层次六种能力 第二、加强集体备课，研发校本教材 第二、加强集体备课，研发校本教材 【能力要求】 1.知识分析： （1）英国资产阶级革命的突出特点（与法美两国对比）有哪些 ①从背景看：未受启蒙运动影响。②从过程看：英国资产阶级革命的过程复杂曲折。③从结果看：革命后英国建立的政权形式为君主立宪制，突出强调限制王权。④从影响看：为英国成为最早开始工业革命的国家奠定了制度基础。 （2）君主立宪制是符合英国国情的选择，并非是英国革命不彻底的体现。 2.知识拓展： 纵向联系：①新航路的开辟，使欧洲商路中心从地中海转移到大西洋沿岸，英国资本主义发展起来，故而较早发生资产阶级革命。资产阶级革命的胜利，使英国最先进行工业革命，并巩固了18世纪中后期以来的“日不落帝国”霸主地位。②文艺复兴、新航路开辟和资产阶级革命发生的共同原因：资本主义经济的发展 横向对比：环顾当时的世界，法国正处在君主专制的鼎盛时期；俄国的彼得大帝还在南征北战，建立专制帝国；德国和意大利则四分五裂，人民正期待着强有力的王者出现；在亚洲，日本还在被封建幕府制度束缚；而中国，大清王朝268年的江山才刚开始坐。 【价值要求】情感态度价值观 （1）专制制度是资本主义发展的最大障碍。因此，要敢于废除落后制度。 （2）英国较早的确立了资产阶级的民主和法治制度，所以经济发展迅速。因此，先进制度的确立有利于社会的发展和进步，要注意适时地不断革新，创造符合时代需要的制度。 （3）英国革命的过程复杂曲折，说明新旧交替不是一件简单的事。 【过关训练】略 世界近代史：资本主义产生、确立、发展的历史（工业文明发展史）以及世界各地区从相对孤立、隔绝到紧密联系，走向全球化的历史（整体世界的形成史）。世界现代史：垄断资本主义进一步发展、社会主义曲折发展、国际关系的演变（资本主义国家之间、资本主义与社会主义之间）、经济全球化的历程。 2013年中考16题：下图是某同学所记录的一节历史课笔记（部分），这节课内容所反映的历史时期是 （ ） 经济 世界：资本主义世界市场进一步形成 中国：创办军事、民用工业，开始近代化探索 政治 世界：资产阶级统治的巩固与扩大 中国：清政府在内外交困下进行社会改革 A.十九世纪四五十年代 B.十九世纪六七十年代 C.十九世纪末期 D.二十世纪初期 第三、运用材料创设情境——实现高效课堂。 英国历史教学法专家汤普森在《理解历史》一文中指出：“学校的历史，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识。最重要的是接触和反映探究的过程，获得知识的方法，其次才是涉及历史探究的结果——历史的实际情境及其发展。要达到这样，最好是由学生运用史料作为证据……” 史料教学法：史料的运用不是用来说明教材上已经有的某种观点或史实，教师提供给学生的史料只是一种媒介，是学生了解过去、认识历史的媒介。我们要传授给学生的是运用这些史料去探究历