(说课)罗马法的起源与发展创新.ppt

罗马法的起源与发展 说教材 说教材 说教材 说教材 说教法学法 说教法学法 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说板书设计 罗马法的局限： ①维护奴隶制度，保护奴隶主的利益。 (实质） ②“法律面前人人平等”是有条件的，妇女地位低下。 3、本课小结： 起源：习惯法——成文法（《十二铜表法》） 发展：公民法——万民法 完备：《民法大全》 作用：稳定社会秩序，巩固奴隶统治 欧洲历史上第一部比较系统完备的法律 体系 对近代欧美国家立法司法产生深远影响 是资产阶级反对封建制度、推进资本主 义发展的有力武器 为我国社会主义民主法制建设提供借鉴 局限：维护奴隶制度；妇女地位低下 影响： 罗马法 4、知能训练 （1）罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应了 （C） A、维护平民利益的需要 B、维系帝国的需要 C、巩固贵族统治的需要 D、外来移民的需要 （2）罗马法体系最终完成的标志是 （D） A、《十二铜表法》的发表 B、公民法的形成 C、公民法演变成万民法 D、《民法大全》的编纂 4、知能训练 （3）《法学总论》第二篇第一条指出：“罗马人所适用的，一部分是自己特有的法律，另一部分是全人类共同的法律。”对材料中前后两个法律解释正确的是 （C） A、前者指习惯法，后者指成文法 B、前者指成文法，后者指习惯法 C、前者指公民法，后者指万民法 D、前者指万民法，后者指公民法 4、知能训练 （4）罗马法不仅是罗马统治的有力支柱，也产生了深远的历史影响，包括 （A） ①对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响 ②是现代资本主义法制的先声 ③直接确立了资本主义社会的立法规范 ④为资本主义的发展提供了法律保障 A、 ① ② B 、③ ④ C、 ① ② ③ D、 ② ③ ④ 4、知能训练 （5）某中学进行《三世纪罗马帝国模拟法庭》的课外活动。其中，场景错误的是 （A） A、场景一：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由 B、场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款 C、场景三：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民。案由：人身伤害 D、场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民。案由：商业纠纷 * * 说课流程 说教材 说教学过程 说教法学法 说板书设计 说教材 1、教材地位 本课是人教版高中历史必修1第二单元第6课。 承上：第一单元《古代中国的政治制度》 启下：第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》 同时，对古罗马的法律的学习,对我们今天建设社会主义法治和谐社会有重大的指导及借鉴意义。 2、学情分析 历史知识基础 相关法律知识 知识基础 观察力、想象力、注意力、逻辑思维能力等相比初中有了进一步发展 认知能力 高一学生 授课对象 说教材 课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 3、目标分析 说教材 以案说法 资料研读 问题探究 罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映 罗马法在发展过程中具有明显的连续性和统一性 罗马法；《十二铜表法》；公民法；万民法；《民法大全》 罗马法的起源与发展 运用 理解 识记 过程与 方法 知识与能力 教学内容 知识与能力 罗马法代表统治阶级的利益,为维护罗马帝国的统治而存在 情境再现 资料分析 归纳总结 历史比较 探究罗马法内容的演变 核心内容、实质 罗马法的主要内容 罗马法的主要内容 运用 理解 识记 情感态度 与价值观 过程与方法 教学内容 认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度；明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性，增强学生遵纪守法的意识 查阅资料 探究问题 历史比较 分析罗马法的作用及影响 罗马法的实质;对世界文明进程的影响 罗马法维系帝国统治;对欧美法律的发展影响深远 罗马法的作用和影响 运用