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《相似三角形的综合应用》说课稿 娄底八中 刘春苗 各位评委、各位老师： 大家好！ 我叫刘春苗，来自娄底八中，今天我说课的内容是《相似三角形的综合应用》，这是一堂中考复习课。下面，我将从教学背景、教学目标、教学媒体、课堂结构以及教学过程和教学评价这六个方面来谈谈我的设计。 一、教学背景分析 1、教材分析 相似三角形是初中几何中的重要内容，以相似三角形为背景的综合题更是中考中常见的热点题型。一方面是作为全等三角形知识的拓广与发展，另一方面是为了渗透建立数学模型的思想，使学生能很好地接触利用相似三角形来分析和解决实际问题的方法。相似三角形与比例，二次函数，三角函数以及圆都有着密切关联，在数学中有着承上启下的作用。所以这一章无论从结构上还是从方法上，在初中几何教学中都占有重要的地位。 2、学情分析 通过九年级上册学习，学生已经在很大程度上理解和掌握了相似知识，对生活中的相似现象也有了一定的感性认识。正处于复习迎考阶段的九年级学生，学习任务重，压力大，需要在老师的指引下提高综合运用所学知识解决实际的能力。 二、教学目标设计 通过对教材和学情的分析，我从三个方面来确定本节课的教学目标： 1、知识与技能目标： 通过复习、归纳相信三角形的性质和判定，使学生能利用相似三角形的有关知识解决实际问题。 2、过程与方法目标 学生能通过合作交流，探究思考，归纳总结，感受数学知识的拓展与应用。由浅入深，层层推进，提高综合运用所学知识和技能解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过各种有趣的贴近生活的素材，让学生感受数学活动充满了探索性与创造性，激发学生的学习热情，并培养学生良好的团队协作意识和创新精神。 4、教学重点难点 重点：在所有的教学目标中我将教学重点确立为引导学生构建相似三角形模型，从而将实际问题转化为数学问题来解决。 难点：利用相似三角形的知识并结合方程，函数等综合解题则是本堂课的难点。 三、教学媒体设计 1、PPT动画展示生活情境，再现相似三角形，提高学习兴趣 2、实物投影仪展示学生成果，激发学习热情。 四、课堂结构设计 维果斯基的“最近发展区”理论指出：“教学应着眼于学生的现有水平，为学生提供带有一定难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。”因此，根据学生所处认知层次，我将课堂结构分为五个环节： 五、教学过程设计 （一）夯实基础 回顾相似 1、知识梳理： 提问：相似三角形有哪些性质？判定方法有哪些？ （设计意图）这部分我以两个问题的形式引入，结合图形归纳三角形相似的性质与判定方法，有利于帮助学生全面，系统地复习已掌握的数学知识，思想和方法。 2、基础练习： （热身练习）如图：在△ABC中DE∥AC，BD=10，DA=15，DE=8，则 （课堂抢答）如图：已知∠1=∠2，若再增加1个条件就能使结论“△ADE∽△ABC”成立，则这个条件可以是_______________ （设计意图）热身练习是为了考查学生对相似三角形基本性质的掌握程度，课堂抢答是为了考查相似三角形的判定方法，这是一道开放型题，有利于发散学生思维。这样，通过一题多变的训练，进步巩固了基础知识。 （二）走进生活 应用相似 1、如图：小明身高为1.6m，他想测量学校旗杆的高度，当他站在C处时，他头顶端的影子正好与旗杆顶端的影子重合，并测得AC=2m，BC=8m，求旗杆高度？ （设计意图）这是一道非常简单的相似应用题，通过这一环节，使全体学生都能体验到直接应用相似三角形解决实际问题的乐趣。 根据学生认知情境，以实际生活题材为背景，我设计了变式题1（多媒体显示） (变式一）小明来到一古塔前，他想测量塔高，可没有太阳，他从距地2m的积水处看到塔顶的倒影，已知小明的眼高1.5m，塔底中心B到积水处C距离40m，求塔高AB. （设计意图）通过这一变式，让学生体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生善于发现生活中的数学并使数学课堂适应社会生活实际。 当学生对直接应用相似有了深刻认识的基础上，我设计了变式题2（多媒体显示） (变式二）小明和小亮住在同一栋住宅楼，两人准备用下面方法测量楼高：小亮蹲在地上，小明站在小亮和楼之间，两人适当调整自己的位置，当楼的顶部M，小明的头顶B及小亮的眼睛A恰在一条直线上时，两人分别标定自己的位置C、D，然后测出两人距离CD=1.25m。小明与楼距离DN=30m，（C，D，N在同一直线上）小明身高BD=1.6m，小亮蹲地观测眼睛到地面距离AC=0.8m，你能根据以上测量数据帮助他们求出住宅楼的高度吗？ （设计意图）这个环节是为了让学生拓展思维，自主构建相似三角形模型，渗透数形结合思想，学会从不同的角度思考问题，让学生感受到数学来源于生活又服务于生活，从而培养学生应用知识和技能解决实际问题的能力。为了调动