语法教学-04介绍.ppt

汉语语法与语法教学 曾广煜 zengguangyu@cqnu.edu.cn 词类教学 数词的教学 称数法 位数：个，十，百…… 系数：1,2,3,4…… 进制：四位 0的空位：中间空位，空位在后 小数、分数、倍数、序数 数字的应用 概数 重点词语辨析 数词的教学-概数 1.近：一般用于说话人认为是较大数目的数量短语前，表示接近单位达到所修饰的数量短语所表示的数字。如：近百人、近万人、近十三亿人口、近十年等。 2.上：只能用于“百”以上的位数词前，表示数目 “达到”，也表示数目大的意思。如“上万人”意思是“人数达到一万”。后面位数词或量词后加“的”，增加数目大的强调意味。如：上万辆的车、上千的学生。 数词的教学-概数 3.来：多用于口语，表示接近前面数词所表示的数目，可能略多，也可能略少，相差不能太远，只能用于整数。在用“来”时，我们应该注意：其前的数词不同，词序就不同： 数词+量词+来+名 1-9 如：五斤来苹果 数词+量词+来+名 尾数是 0，整十、整百、整千等，如：二十来岁，三百来块钱 *我们买了30斤来苹果。 *我们打了3来个小时。 数词的教学-概数 4.把：意思同“来”，但只能用于位数词“百”、“千”、“万”和某些量词之后，而且位数词和量词前不能用系数词，所表示的意思是“一”。如，只能说“百把人”，不能说“一百把人”，意思是“一百来人”。 约 若干 上下 数词的教学-概数 5.左右：用在数量短语后，即“num+mw+左右”，表示与前面的数量短语所表示的数目差不多，可以略多，也可以略少。“左右”表示时间的概数时，既可以用于时点，也可以时段的数量短语后：： 我们十一点左右下课。（时点） 我们上了三个小时左右。（时段） 但不可以用在表示时点的时间名词后： *我春节左右回国。 *我们元旦左右有一个小考。 数词的教学-概数 6.前后：只用于表示时间的概数，意思与“左右”基本相同，但只能用于表示时点的词语后，不能用于表示时段的词语后： 我春节前后回国。 圣诞节前后能定下来。 *这节课三个小时前后。 数词的教学-概数 7.多：用在数词后，表示比前面所表示的数目略多。其使用规律和“来”相同，对比如下： Num+mw+多 1-9 五斤多肉 三米多长的蛇 Num+ 多 +m ……0 即尾数是0，整十、整百、整千等 二十多岁，四百多人 数词的教学-概数 8.相邻的两个数词连用表示概数： 一般是按照从小到大的顺序进行（“三两”除外）。如： 三四个、五六个、七八个、八九个 另外，如两个相邻的数字都是“十几”或都是“几十”，则不重复说两次。如： 十一二个、十四五个、十八九个 *十一十二个、十四十五个 跨位时不能，如： 九、十次 数词的教学-概数 9.几、两活用 “几”表示十以内概数，或者表达主观上有意缩小数值，也可以代替系数词； “两”与“几”代替相同，但一般用于肯定，本身是系数，不能代替系数词。 数词的教学-特殊词 1.二、两 数词的教学-特殊词 2.零、0 量词的教学 量词的语法特点 量词一般不能单独充当句法成分，通常要黏附在数词或代词后才能使用。有以下语法特点： 1．可作主语和宾语。如： 昨天我买了两本书，一本是儿童故事，一本是百科全书。 2．可作状语。如： 我是第一次来中国。 3．可作补语，一般是动量词作补语。如： 上海我去过五次了。 量词的教学 量词的分类 量词的教学 量词的重叠 汉语中的量词，除了度量衡量词外，大部分都可以重叠。重叠形式有两种： AA 式 如：个个、条条、件件、张张、次次、回回、趟趟等； 一 AA 式 如：一个个、一条条、一件件、一张张、一次次、一回回、一趟趟等； 重叠后意义和用法有： 量词的教学 （1）表示“每一”，遍指和量词搭配的名词所代表的事物，可作主语、定语，一般不作宾语： 我说的句句都是真话。（作主语） 条条大路通罗马。（作定语） *这些孩子都很可爱，我喜欢个个。（宾语） （2）表示“逐一”，常作状语： 我们的生活在步步提高。 你们要一件件仔细检查，千万别出岔子。 （3）表示“多”，常作状语和定语： 我一次次地约她，但他都没答应。 我们家乡也修起了一条条宽敞的马路。 量词的教学 动量词 下：表示动作进行的次数，一般用于短时间的动作。如：他敲了一下自己的脑门。 “一下”用在动词后还有缓和语气作用：你来一下。 趟：一去一回为一趟。如：我昨天进了一趟城。 遍：一个动作行为从开始到结束的整个过程为一遍。如：这本小说我看了三遍，每遍都掉眼泪。 回：表示动作的次数，也用于能反复出现的动作，比“次”更口语。如：这件事我问过他一回。 次：最常用的动量词，表示动作的次数，一般用于能反复出现的动作。如：这本书我看了三次，都没看完。 量词的教学 动量词 下：表示动作进行的次数，一般用于短时间的动作。如：他敲