专题三：日本的职业教育要点详解.pptVIP

日本的职业教育 背景知识 历史 基本情况 学校职业教育 企业职业教育 社会职业教育 高等职业教育结构功能分析(讨论) 日本职业教育的沿革 一、二战前（19世纪起至二战前，起步发展阶段） 日本的现代职业教育始于明治维新时期。 民间学徒制——养成工制度（工厂） 日俄战争之后，大企业逐渐形成养成工制度，对学徒进行适应企业的技术教育，同时，明治政府设立学徒学校，弥补学徒教育的不足。 1872年，颁布第一个《学制令》规定开办工业(机械、矿山）、农业、水产、商业等实业学校，首次确立了职业教育在整个教育体系中的地位。 日本职业教育的沿革 一、二战前（起步发展阶段） 1874年东京开成学校内设立“制造学校校场”，标志着日本第一个中等职业教育机构的设立。 该校场设冶炼、制造两个学科，招收61名学生，按照预科、本科各两年设置课程，进行系统教育。 1880年各政府经办的实业教育机构转归文部省统一管辖。 1881年东京职工学校作为官立学校正式开办。 日本职业教育的沿革 一、二战前（起步发展阶段） 甲午战争、日俄战争极大促进了日本的工业革命，在时任日本文部大臣井上毅的提倡下，颁布了一系列法规，为职业教育发展奠定了基础。如1893年《实业补习学校章程》，1894年《徒弟学校章程》、《简易农校章程》《实业教育国库补助法》，1899年《实业学校法令》，并陆续出台了农业、工业、商业、商船、水产等学校的章程。 1894年到1898年，徒弟学校由3所增加到23所；实业补习学校由19所增到113所，技工学校由29所增加到83所，到1913年，各类实业补习学校进一步增至8014所。 日本职业教育的沿革 一、二战前（起步发展阶段） 中职教育制度的建立： 1899年《实业学校法令》规定实业学校的宗旨、分类等，还颁布了各个学校的规程，这些法令的颁布标志着中等职业教育制度的正式确立，走向制度化和体系化发展之路。 实业学校的宗旨:给予从事工业、农业、商业等实业者必要的知识。 实业学校的分类：工业学校、农业学校、商业学校、商船学校（中等实业教育机构）和实业补习学校（初等实业教育机构）。 日本职业教育的沿革 一、二战前（起步发展阶段） 高职教育制度的建立： 原因：解决中职毕业生的升学问题；产业界对技术人才的需求层次的提高。 1903年颁布《专门学校令》规定凡是以实施高等职业教育为目的的实业学校都属于实业专门学校。这样日本在20世纪初形成了包括初级、中级和高级职业教育在内的职业教育体系。 最早出现了工业、商业、农业专门学校，同时把大批中等职业学校通过延长修业年限，拓宽教学内容等多种途径升格为实业专门学校。 日本职业教育的沿革 一、二战前（起步发展阶段） 1929年将东京和大阪两所工业高等专科学校升格为大学。 1935年和1937年将东京大学农学部的职业科和教员养成所分别独立。 1943年修改《专门学校令》统一实业学校为专门学校，增设理科类专业学校，缩小、整顿文科类的专业学校，把商业类学科专业学校变为工业专科学校或工业经营专科学校。 日本职业教育的沿革 二、二战后（根本改造和完善阶段） 实业学校改为新制中学；实业专科学校升格为大学。 义务教育阶段的新制初中开设必修或选修的职业科目。 （一）高中阶段职业教育的重建与改革 1、探索重建期 1947年《学校教育法》成为学制改革的依据，形成6334制。形成学区制、综合制和男女共学制三原则。 1949年提出关于技术教育振兴方案。强调三点：避免新制高中单一化，单独设置以进行职业教育为重点的高中；制定以职业技术课程为中心的教学计划，以提高定时制高中的效果；为振兴产业教育，确定国库补助制度。 日本职业教育的沿革 （一）高中阶段职业教育的重建与改革 1951年出台《产业教育振兴法》，自此日本把战前的实业教育改为产业教育。该法的核心内容是：为扩充职业教育所必须的经费，可由国库拨款补助，适用初中、高中、大学里的职业教育，但重点在高中。 随后出现了以职业教育为重点的高中，至此，日本中等职业教育已有相当规模：职业科学生占全体高中生的比例逐年增加，到1956年达到40.1%。 日本职业教育的沿革 （一）高中阶段职业教育的重建与改革 2.扩充发展期 1960年《国民收入倍增计划》提出1960---1970年的10年间，需提供44万名工业高中的毕业生，且以机械、电气、工业化学、木工等学科为中心，指出要大量培养科技人才。 1962年日本又为工业高中支付了国库补助金，使得倍增计划得以顺利实施。 1966年在有关职教法规方面规定：通过高中普通科、职业科，对学科理想状态的