江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版《唐宋八大家散文选读》之越州赵公救灾记第二课时》课件.pptVIP

越州赵公救灾记 第二课时 一、复习检查（上节课所学内容） 合作探究 ：三、研读第三部分，探讨以下问题。 1、朗读第四、五段，结合注释和工具书，解决重点字词句。 法（名状，按照以往的法规），廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而（连词，表承接，才）止。 事有非便文者（定语后置，有非便文事者） 公一以（）自任，不以（）累（）其属。 解释括号前的词语： 有上（ ）请（ ）者，或便宜（ ），多辄行（）。 公于此时，蚤（ ）夜惫心力不少（ ）懈，事细巨（ ）必躬亲（ ）。 给病者药食，多出私钱（ ）。 民不幸罹（ ）旱疫，得免于转死（ ）；虽（ ）死，得无失敛埋（ ），皆公力也。 翻译重要的句子（注意重要词语的解释）： 是时旱疫被吴越，民饥馑疾疠，死者殆半，灾未有巨于此也。 天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公所拊循，民尤以为得其依归。 所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。 其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。 盖灾沴之行，治世不能使之无，而能为之备。 民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。 予故采于越，得公所推行，乐为之识其详， 岂独以慰越人之思， 将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾（定语后置） 推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！ 3、齐读第四段，思考此时作者给我们展示了赵公的哪些品德？ 明确：“是岁尽五月而止”，“事有非便文者，公一以自任，不以累其属”表现赵公为了灾民敢于承担责任，不在乎自己的功名利禄；“蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲”，表现他为救灾尽心竭力；“多出私钱”，“皆公力也”，表现其为救灾公而忘私。 4、自由读第五段，思考这一段作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？ 明确：作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。 5、找出第五段的关键句（救灾措施的意义）。 明确：其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。 6、作者用什么方法来阐明文章主旨的？本文的写作意图是什么呢？从中能看出作者怎样的思想？（找出文中的句子来回答） 明确：对比。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。 意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！ 小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时也是曾巩毕生追求的民本思想。 7、齐读第三部分（四、五两段）。 合作探究 ：四、研读第四部分，探讨以下问题。 1、默读第六段，结合注释和工具书，解决重点字词句。 公元丰二年以大学士加太子少保致仕，家于衢。 其直道正行在于朝廷，岂弟之实在于身者，此不著。著其荒政可师者，以为《越州赵公救灾记》云。 2、文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？ 明确：概括的介绍了赵公其他方面的品质和修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的韵味，是一种很巧妙的写作手法。 3、齐读第六段。 总结全文 本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒政史的珍贵资料。以史家笔法，井然有序地记述赵抃救灾的全过程，是本文的一个鲜明特点。“九月”、“十月朔”、“明年春”等时间的交代和呼应，使叙事条理十分清楚。“九月”“问属县”灾情，“十月朔”灾民每天就开始领一升粮食。其间，征集、调运、筹划、计算，仅用了这么短的时间，即使在今天，也不能不算高效率。这就突出了赵抃救灾工作的效率和吏治才能。 归纳文章写作特点 1、以史家的笔法有详有略的叙述。 2、在叙事中表现人物品德。 3、对比手法的运用。 4、纡徐曲折的笔法。 回顾文章 回顾文章 布置作业 1.整理本课文言知识 2.预习《游褒禅山记》 * * zX.x.K *