江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版选修《史记选读》之《鲁周公世家1课件.pptVIP

鲁周公世家 一、导入新课并介绍文题、背景。? 二、范读课文。?1、注意字词读音、断句，扫除字词障碍。?2、整体感知全文内容。? 三、正音并释词。? 笃（dǔ）仁??钺（yuè）??召（shào）公??名奭（shì）??缪(mù)卜??归(kuì)??开籥(yuè)??金縢(téng) 匮(guì)??有瘳(chōu)??箕(jī)子??践阼(zuò)??弗辟(bì)??蚤(zǎo)终??祉(zhǐ)福??鸱(chī)鸮(xiāo)??倍依(yǐ)??竆\竆\(qióng)??揃(jiǎn)其蚤(zhǎo)??谮(zèn)??严(yǎn)??奸(gān)神命??飨(xiǎng)国??鳏(guān)寡??诞淫厥佚(yì)??昃(zè)不暇食??百姓说(yuè)??将没(mò)??肸(bì)??伤牯(gù) ??寇攘(rǎng)??歭(zhì)尔刍茭??糗(qiǔ)粮??濞(bì)立? 六、研习课文。 ?（一）研习第一部分第一层（1段）。?1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。?……者（助词，表停顿），……也（表判断）??笃仁（忠厚仁爱）??于（介词，表比较）??及（等到）??辅翼（佑助，辅弼）??用事（主持朝廷政事）??把（手持）??以（连词，表目的）??夹（（站）在左右）??告周之罪于天下（介宾短语后置）??戚（父母兄弟等直系亲属，现指旁系亲属）??虚（区域）?2、找出本段中，表示“辅助、辅佐”的同义词。朗读并小结。? 曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”请问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望？? 还政成王，作《多土》、《毋逸》诫王，制礼作乐 讨论问题。 ?1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？（从文中找出正面描写和侧面描写的内容）? 2、周公数次为王祈祝于神，为什么要藏其策于府？周公对后世的影响是什么？? 3、分析本文是如何运用对比手法来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质的？? * 1、鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前256年为楚所灭。?2、周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。?3、世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。?4、《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。? zX.x.K  教学目标：?1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。?2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。?3、学习对比手法的运用。? 四、对照注释、译文，自由朗读课文。完成练习册1、2.? 五、整体感知课文，理清课文主要内容。初探周公品质。? 第一部分（1-12段）详细记述鲁国公的主要事迹。分六层。?第二部分（13-15段）交代鲁国公后世君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。? ? 第一层（1段）辅助武王，伐纣灭殷。 第二层（2段）牺牲个人，质代王死。 第三层（3段）临危受命，代理国政。 ?第四层（4-6段）平定叛乱，营建洛邑。 ?第五层（7-10段）还政成王，制礼作乐。 第六层（11-12段）风雷示警，感动成王。 （笃仁纯孝 忠心耿耿） （义无反顾） （忍辱负重） （坚决果断） （胸怀博大） （鞠躬尽瘁） ? ?? 辅助武王，伐纣灭殷。 笃仁纯孝 忠心耿耿 （二）研习第一部分第二层（2段）。?克（攻克，战胜）??集（安定）??不豫（天子不舒服，不能处理政务）??乃（副词，于是，就）??缪（通“穆”，虔诚）??戚（形使动用法，使……感动）??以为（把……作为，今指认为）??北面（名作状语，面朝北方）??戴璧秉圭（头上顶着玉璧，手中秉持玉圭）??阻（遭到困厄）??负子（诸侯病）??以（用）旦代王??乃命于帝庭敷佑（介宾短语后置）??用（因而）能定（使……安定）??无坠（不丧失）葆（通“宝”，宝贵）??尔之（取独）许我??归（同“馈”，奉送）??以（目的连词，用来）俟尔命