江西省萍乡市湘东中学高一人教版语文必修二课件：第七课《诗三首》涉江采芙蓉 .PPTVIP

诗 三 首 涉江采芙蓉 选自《古诗十九首》 《古诗十九首》简介 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首诗。 “古诗”与汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定含义的专类名称，并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝长子，昭明太子。《文选》是一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。 诗歌解读 第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。 第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。 拓展思考：最后两句有何特色？ 整首诗采用了先扬后抑的写法。当读到结句时，让人感觉到：此诗抒写的思念之情虽然那样“单纯”，但由于采取了含蓄婉曲的表达方式，使之如山泉之曲折奔流，最后终于汇成了飞凌山岩的急瀑，震荡起撼人心魄的巨声。在哀伤中老去，这多么令人心碎！ 延伸探究：采摘花草赠给远方的亲人，这种 举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么 呢？ 《庭中有奇树》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 可见，送花草给”所思”是在思念之情 铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送 的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳 香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜 之情。 字词 “曹公古直，甚有悲凉句。” —钟嵘 · 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。” —刘勰 · 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。” —毛泽东 “忧”和“求贤”的思想情感内涵 （1）你认为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？ （2）从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？ 解决“忧”和“求贤”的统一  既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么并非“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”，要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？ 因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。  2、巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊 比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比 喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”， 以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。 总结 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。? * 第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 翻译：划着船在江中采莲，水边江畔，兰草盛开， 芳草茵茵。 简析：起首两句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽” “芳草”等意象，让人顿感抒情主人公形象的雅洁 以及所表达的感情的纯洁、美好。 第三、四句：采之欲遗谁？所思在远道。 翻译：采来了光艳美丽的莲花，要赠给谁呢？我所倾心 思慕的人儿啊，他正在远方的道路上孤身独行。 简析：这两句自问自答，语气也较为缓和。“远道”一 词为已为下面的情绪转折透露出一些消息。将人物置于 美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具 有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 翻译：回头遥望故乡，山高水远，只有漫漫长路杳无尽头。 简析：这两句空间突然转换，远方的游子此刻正带着无限 忧愁，回望着家人爱人所在的故乡。但他并未望见故乡的 山水、故乡采莲的妻子，他望见的无非是漫漫“长路”， 和那阻山隔水的浩浩云烟！ 故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感 情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛 苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽 的效果。 翻译：我们感情深厚，情意投合，却天南地北，无法相 见。恐怕只能在无尽的忧伤中孤独地度过晚年，直至老 去了。 最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到 此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱的人 此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。 黯然的情绪真是令人消魂！ 短歌行 关于作者 曹操（155－220）：三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽